家长开放日活动筹备工作研究

发布时间：2017-08-31 00:44

  本文关键词：家长开放日活动筹备工作研究

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【摘要】：家长开放日活动筹备工作,其是明确开放日任务及顺利开展家长开放日活动的重要保障。本研究通过对幼儿教师家长开放日活动筹备工作的总体情况、认识情况以及筹备环节的调查,分析出教师在当前筹备工作遇到的问题、影响因素,总结出筹备工作的发展趋势,并有针对性的提出改善筹备工作现状的几方面建议,致力于筹备工作开展的更高水平、更高效率。通过对回收问卷的处理与分析,结合对教师的访谈资料得出了以下结论：1.教师对筹备工作的认识程度普遍较高,不同园所性质、不同教师教师对筹备工作的认识存在显著性差异,筹备工备的认识在学历上不存在明显差异。教师开展筹备工作总体情况处于中等以上水平,且不同园所性质、不同教龄、不同学历教师的开放日筹备工作存在差异。2.对于筹备工作的基本环节,体现出筹备工作环节较为固定、筹备工作中延伸环节相对较少、家长在筹备工作中的地位越来越高的特点。筹备工作筹备的时间以半个月居多,开展时间主要集中在担任配班时间、午休时间、幼儿室内自由活动时间以及一日中各种零碎时间。教师筹备工作顺利进行的阻碍因素分为个人、幼儿园及活动本身三个方面。3.活动筹备工作呈现出以下发展趋势：教师对筹备工作认识和重视程度逐步提高；家长在筹备工作中的地位越来越高；教师在筹备工作的时间上有所延长；筹备工作质量逐步升；家长对筹备工作的态度由事不关己向主动参与过渡；筹备工作环节、形式上由固定单一向灵活多样过渡。4.通过对研究结果的进一步分析与思考,笔者从别从教师个人方面、幼儿园方面以及家长方面提出了相应的建议与做法,为改善与提高家长开放日筹备工作现状与水平尽一份力。
【关键词】：家园合作 家长开放日 活动筹备工作
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G616
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、绪论9-19
• (一) 研究缘起9-10
• (二) 研究意义10
• (三) 概念界定10-11
• 1. 家园合作10
• 2. 家长开放日10-11
• 3. 家长开放日活动筹备工作11
• (四) 文献综述11-19
• 1. 国外相关研究11-15
• 2. 国内相关研究15-19
• 二、研究设计19-22
• (一) 研究目标19
• (二) 研究内容19
• (三) 研究方法19-20
• 1. 文献法19
• 2. 问卷法19-20
• 3. 访谈法20
• (四) 数据处理20-21
• (五) 研究过程21-22
• 1. 选题与资料收集阶段21
• 2. 设计问卷与访谈提纲21
• 3. 问卷数据处理与论文构思撰写21
• 4. 论文正式写作与修改21-22
• 三、家长开放日活动筹备工作研究结果与分析22-41
• (一) 幼儿教师的基本情况22-23
• (二) 教师关于活动筹备工作的认识情况23-27
• 1. 教师关于开放日筹备工作认识的总体情况23-25
• 2. 教师对家长开放日筹备工作认识的差异性分析25-27
• (三) 家长开放日活动筹备工作的总体情况27-33
• 1. 家长开放日活动筹备工作的总体情况及分析27-28
• 2. 不同变量对家长开放日活动筹备情况差异性的分析28-33
• (四) 家长开放日筹备工作流程的基本情况33-41
• 1. 教师开展家长开放日筹备工作的环节及问题33-35
• 2. 筹备工作具体环节的分析35-38
• 3. 教师筹备工作的时间38-41
• 四、影响家长开放日筹备工作的因素41-44
• (一) 教师自身因素41-42
• (二) 幼儿园因素42
• (三) 家长因素42-43
• (四) 活动本身因素43-44
• 五、关于家长开放日筹备工作的建议44-49
• (一) 教师个人方面44-45
• 1. 注重提高个人筹备能力与效率44
• 2. 加强为家长服务的角色意识44
• 3. 构建班级活动家长志愿者小组召集家长44-45
• 4. 筹备工作重视实用性45
• (二) 幼儿园方面45-46
• 1. 转变机制体制对活动筹备工作的领导力与控制力45
• 2. 优化教师内部工作结构45-46
• 3. 开展筹备工作的系列主题学习46
• 4. 健全家长参与幼儿园活动的各项制度46
• 5. 充分利用多方资源,提供合理的经费保障46
• (三) 家长层面46-47
• 1. 树立正确的家园合作观46-47
• 2. 积极学习家园合作方面的相关知识与技能47
• (四) 活动层面47-49
• 1. 综合运用多种活动形式47
• 2. 活动设计注重实用性与趣味性47-49
• 六、相关思考49-53
• (一) 家长开放日筹备工作的发展趋势49-51
• 1. 关于筹备工作的认识和重视程度逐步提高49-50
• 2. 教师在筹备工作的时间上有所延长50
• 3. 筹备工作质量逐步提升50
• 4. 家长对筹备工作的态度由事不关己向主动参与过渡50-51
• 5. 筹备工作环节、形式上由固定单一向灵活多样过渡51
• (二) 对本研究的思考及未来研究方向51-53
• 参考文献53-54
• 附录一：调查问卷54-59
• 附录二：教师访谈提纲59-60
• 攻读硕士期间发表论文60-61
• 致谢61

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本文编号：762479