游戏在听障幼儿语言康复中的价值问题及对策研究

发布时间：2017-09-01 04:46

  本文关键词：游戏在听障幼儿语言康复中的价值问题及对策研究

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【摘要】：语言是人类开展思维活动，进行交流的最重要工具。一个人要想顺利进入社会、适应社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。听力障碍儿童由于听觉器官受损、听觉能力下降导致其在与他人交流的过程中存在较大的障碍。 对于幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心要求的快乐而自主的实践活动。在游戏中，幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。对于听障幼儿而言，其首先是一名幼儿，因此他们的日常生活中也离不开游戏的参与。听障幼儿由于听觉障碍和缺乏语言，对事物的认识不完整，不准确，在以目代耳的情况下，对直观形象的事物记得快，却对语言材料记忆困难。由于较长时间处于直观形象思维阶段，在抽象思维能力的发展上较为迟缓，以至于阻碍了听障幼儿在语言上面的发展。而听障幼儿语言康复中游戏的介入，正好弥补了幼儿语言康复中的某些弊端。在听障幼儿语言康复中恰当的采用游戏这种特殊的方式，可以为听障幼儿提供进行语言康复学习的良好平台，让孩子们在游戏提高自己的认知和语言表达能力。 本研究主要包括五个部分： 引言主要论证本研究的意义，介绍本研究的主要目的和主要研究方法。 第一部分主要介绍了游戏应用的理论基础以及游戏在听障幼儿语言康复中的作用。 第二部分主要论述了当前游戏应用的现状及问题，产生这些问题的原因分析。 第三部分主要介绍了东营市康立幼儿园的基本情况，游戏目标的设置，游戏实施的原则及注意的问题，游戏在听障幼儿语言康复中的运用情况。 第四部分主要论述了游戏在听障幼儿语言康复中的指导策略和教学活动设计，，以及游戏与教学的互相融合关系。 结语部分，对未来做了展望，反思了本研究中的不足。
【关键词】：听障幼儿 游戏 语言康复
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G762.2;G613.7
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-14
• 一、 问题的提出8-9
• 二、 游戏在听障幼儿语言康复中的意义9-10
• （一） 理论意义9-10
• （二） 实践意义10
• 三、 文献综述10-13
• （一） 国外听力障碍幼儿语言康复中的价值问题的相关研究10
• （二） 国内听力障碍幼儿语言康复的相关研究10-12
• （三） 游戏在听障幼儿语言康复中的研究概况12-13
• 四、 研究方案13-14
• （一） 研究目的13
• （二） 研究方法13-14
• 1、文献法13
• 2、观察法13-14
• 3、个案研究法14
• 第一章 游戏在听障幼儿语言康复中的价值解析14-20
• 一、 游戏应用于听障幼儿语言康复中的理论基础14-15
• （一） 精神分析游戏理论14
• （二） 结构主义游戏理论14-15
• （三） 非指导式游戏理论15
• 二、 游戏在听障幼儿语言康复中的作用15-20
• （一） 游戏促进了听障幼儿听觉康复16-17
• （二） 游戏为听障幼儿提供良好的语言环境17-18
• （三） 游戏丰富了听障幼儿的词汇量18-19
• （四） 游戏使听障幼儿充满自信19
• （五） 游戏促进听障幼儿良好个性品质的形成19-20
• 第二章 游戏在听障幼儿语言康复中的问题及其成因20-24
• 一、 当前游戏应用于听障幼儿语言康复中的问题20-22
• （一） 忽视了听障幼儿的现实需要20-21
• （二） 游戏的选择脱离听障幼儿的生活实际21
• （三） 忽视了对听障幼儿的个别化指导21-22
• （四） 忽视了听障幼儿学习的主动性与积极性22
• （五） 忽视了听障幼儿的身心发展22
• 二、 游戏在听障幼儿语言康复中存在的问题的原因分析22-24
• （一） 游戏未能吸引听障幼儿的注意力22-23
• （二） 忽视了评估中游戏的介入23
• （三） 教师忽视了听障幼儿的个性差异23
• （四） 混淆了游戏与教学的概念23-24
• 第三章 东营市康立幼儿园将游戏应用于听障幼儿语言康复中的实践探索24-32
• 一、 东营市康立幼儿园的优势24
• 二、 东营市康立幼儿园游戏目标的设置24-25
• 三、 东营市康立幼儿园的游戏实施25-27
• （一） 游戏实施的原则25-26
• （二） 游戏实施中注意的问题26-27
• 四、 游戏为语言康复的主要方式：东营市康立幼儿园是怎样做的27-29
• （一） 有利于呼吸系统训练的游戏28
• （二） 有利于发声系统训练的游戏28
• （三） 有利于构音系统训练的游戏28-29
• 五、 游戏为语言康复的主要方式：东营市康立幼儿园是何以做到的29-32
• （一） 根据实际提出 1+X+Y 模式29
• （二） 教师的作用29-30
• （三） 主题教育与游戏课相互衔接有机统一30-31
• （四） 个别化康复与游戏相互衔接有机统一31
• （五） 家园同步式康复31-32
• 第四章 游戏在听障幼儿语言康复中的应用策略32-38
• 一、 游戏在听障幼儿语言康复中的指导策略32-33
• （一） 游戏与教学互相融合32
• （二） 在听障幼儿的语言康复中贯彻游戏精神32-33
• 二、 游戏在听障幼儿语言康复运用中的教学活动设计33-38
• （一） 游戏玩教具的使用33-34
• （二） 游戏的选择与设计34-38
• 结语38-40
• 注释40-42
• 参考文献42-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 毛建芳;;教育评价与听障儿童的全面发展[J];法制与社会;2008年24期

2 ;“幼儿园自选游戏”科研成果推广会发言集粹[J];学前教育;1996年03期

3 丁海东;;游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J];教育导刊(幼儿教育);2007年02期

4 广华平,李首英,吴展元;我国聋儿听觉语言康复现状[J];中国康复;1992年02期

5 丁红梅;;浅谈听障学生语言培养的策略[J];学园(教育科研);2012年08期

6 王晓凤;;在课堂教学中如何培养聋儿的听觉能力[J];语文学刊;2012年02期

本文编号：770014