学前教育专业本科生实习困难及对策研究

发布时间：2017-09-01 20:31

  本文关键词：学前教育专业本科生实习困难及对策研究

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【摘要】：幼儿园教师作为履行幼儿园教育职责的专业人员,需掌握系统的专业知识和专业技能,具有良好的职业道德,入职前后都需经过严格的培养和培训。高等师范院校的学前教育专业是培养高质量幼儿园教师的主要场所,教育实习作为重要的实践教学环节,有助于高校培养出理论知识和教学实践技能兼具的准幼儿园教师。本文通过对学前教育专业的本科生在实习过程中遇到的困难进行分析和反思,发现困难背后的原因,并提出改善对策,增强人们对教育实习理论和幼儿教师教育理论的重视；为学前教育专业本科生、高校以及幼儿园等方面提出合理化的实习建议；为后期即将进行实习的学生提供实习建议；为高等师范院校开设学前教育课程以及设置人才培养方案提供参考意见和建议。论文以H大学为例,主要采用了文献法、问卷调查法和访谈法。文献法为论文提供了强有力的相关依据和理论基础。问卷调查法则是结合前期对5名研究对象进行的预访谈和20名研究对象进行的试调查结果,严格按照问卷编制的原则编制了《学前教育本科生实习困难调查问卷》,一共分为三个部分：基本信息、实习困难状况、实习困难原因。并利用SPSS18.0对调查问卷进行了数据分析。访谈法则是根据调查问卷的信息,研究者设计了相应的访谈提纲,选取了15名研究对象进行深度访谈,将访谈录音转换成近5万字的文字资料。根据调查结果显示,学前教育专业本科生实习过程中普遍在专业知识、专业能力和人际交往上遇到了困难,其中专业能力的困难性最大,其次是专业知识,再次是人际交往。结合定量和定性的研究结果分析得出实习困难是由内外因共同作用的结果,据此研究者从本科生、幼儿园、高校三个方面提出了优化对策,希冀从教育实习过程中的重要环节和参与者着手,帮助学前教育专业本科生解决教育实习中的困难,从总体上提高实习效果,牢固高校培养高质量幼儿园教师的实践基础。
【关键词】：学前教育专业 本科生 教育实习困难
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4;G61-4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、绪论11-34
• (一) 研究缘由11-13
• (二) 研究意义13-14
• 1. 理论意义13
• 2. 实践意义13-14
• (三) 文献综述14-27
• 1. 国外研究14-17
• 2. 国内研究17-26
• 3. 国内外研究简评26-27
• (四) 概念界定27-28
• 1. 学前教育专业本科生27-28
• 2. 教育实习28
• 3. 实习困难28
• (五) 理论基础28-31
• 1. 教师专业发展关注阶段论28-30
• 2. 学习共同体理论30
• 3. 教师专业化发展理论30-31
• (六) 研究设计31-34
• 1. 研究目的31
• 2. 研究内容31-32
• 3. 研究对象32
• 4. 研究方法32-34
• 二、学前教育专业本科生实习困难的SPSS分析34-57
• (一) 信效度检验34-35
• 1. 信度检验34
• 2. 效度检验34-35
• (二) 描述分析35-37
• (三) t检验分析37-39
• (四) 一维组间方差分析和LSD多重比较39-43
• 1. 学习成绩39-41
• 2. 实习幼儿园41-42
• 3. 实习年级42-43
• (五) 相关分析43
• (六) 困难原因的描述分析43-57
• 1. 第一大维度：专业知识44-46
• 2. 第二大维度：专业能力46-53
• 3. 第三大维度：人际关系53-57
• 三、学前教育专业本科生实习困难的结果分析57-78
• (一) 专业能力的困难表现和原因讨论57-68
• 1. 专业能力的困难表现58-60
• 2. 专业能力的困难原因讨论60-68
• (二) 专业知识的困难表现和原因讨论68-72
• 1. 专业知识的困难表现69
• 2. 专业知识的困难原因讨论69-72
• (三) 人际交往的困难表现和原因讨论72-78
• 1. 人际交往的困难表现72-73
• 2. 人际交往的困难原因分析73-78
• 四、优化H学前教育专业本科生实习的对策78-86
• (一) 本科生78-80
• 1. 夯实理论基础78
• 2. 提升技能素养78
• 3. 拓宽知识视野78-79
• 4. 提高教学自我效能感79
• 5. 端正自身实习态度79
• 6. 制定自我发展实习计划79-80
• 7. 注重自我反思和评价80
• (二) 幼儿园实习指导教师80-82
• 1. 端正实习工作态度80-81
• 2. 执行全面有力的实习指导81
• 3. 注重人文关怀81
• 4. 将总体性评价贯穿于实习活动的始终81-82
• (三) 园长82
• 1. 重视实习工作82
• 2. 合理安排实习任务82
• 3. 开展实效性公开课82
• (四) 高校82-86
• 1. 有效选择与培训指导教师82-83
• 2. 调整课程设置83-84
• 3. 分散实习时间84
• 4. 优化实习方式84-85
• 5. 细化实习带队教师任务85
• 6. 定期召开实习会议85-86
• 五、对本研究的反思86-87
• (一) 研究样本86
• (二) 调查问卷设计86
• (三) 访谈调查86-87
• 参考文献87-91
• 附录91-98
• 附录(一)91-97
• 附录(二)97-98
• 致谢98-99

【参考文献】

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本文编号：774271