幼儿园提高送培成效支持性策略的研究

发布时间：2017-09-04 13:16

  本文关键词：幼儿园提高送培成效支持性策略的研究

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【摘要】：近年来,多样化的学前教育需求激增,我国学前教育事业发展迅速。学前教育的发展不仅是硬件设施的改善,更重要的是教师专业发展带来的教育质量的优化。为提高教师专业发展,国家投入在职培训,实施幼儿园教师“国培计划”。“国培计划”投入了大批人力、物力和财力,给幼儿园教育教学带来了积极的改进,但培训的成效依然饱受争议,呈现为幼儿教师对培训的接受度差,培训收获小、应用性低。影响培训成效的因素很多,送培方幼儿园对教师在职培训的支持度是其中的重要因素。本文选取H集团为样本,通过对该学前教育集团在“国培计划”中从送培的角度对教师在职培训实施的支持性策略进行分析、阐释,以学习维度论为理论基础,较为完善地提炼出五项幼儿园提高送培成效的支持性策略。一是从情感维度激发教师培训内在需求,从要我学到我要学;二是从知识整合维度帮助教师梳理思路,从茫然学到明白学;三是从知识精炼维度引导教师形成个性,从学了就忘到学有所长;四是从有意义运用维度促进教师智慧实践,从学而无用到学以致用;五是贯穿思维能力培养,促使教师终身学习习惯,提升职业能力。在结果分析中,也通过案例展现了从五个方面实施支持性策略带来的良好成效。由此笔者得出结论,一是幼儿园应该针对园内情况和教师需求,对教师在职培训给予正确的支持;二是研究提出的五个方面的支持性策略在园内收到良好的效果,同时对其他幼儿园教师在职培训具有参考性的价值。
【关键词】：幼儿教师 送培 在职培训 学习维度论 策略方法
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 绪论8-16
• 1.1 研究背景8-14
• 1.1.1 新形势下幼儿教师在职培训数量激增8-9
• 1.1.2 在职培训期待的成效与现实的争议9-11
• 1.1.3 幼儿园的支持力度不足是造成送培成效低的重要原因11-14
• 1.2 研究目标、问题与意义14-16
• 1.2.1 研究目标14
• 1.2.2 研究的问题14-15
• 1.2.3 研究意义15-16
• 2 文献综述16-22
• 2.1 概念界定16-17
• 2.2 培训理论与培训方法研究17-19
• 2.2.1 培训相关的理论17-19
• 2.2.2 培训方法研究19
• 2.3 影响在职培训的因素19-22
• 3 研究方法与过程22-28
• 3.1 研究对象基本情况23-24
• 3.2 研究者角色的确立24-25
• 3.3 资料的收集25-26
• 3.4 研究资料的分析与处理26-28
• 4 研究结果28-45
• 4.1 从情感维度激发教师培训内在需求，，从要我学到我要学。28-35
• 4.2 从知识整合维度帮助教师梳理思路，从茫然学到明白学35-38
• 4.3 从知识精炼维度引导教师形成个性，从学了就忘到学有所长。38-39
• 4.4 从有意义运用维度促进教师智慧实践，从学而无用到学以致用39-42
• 4.5 贯穿思维能力培养，促使教师形成终身学习习惯，提升职业能力。42-45
• 5 研究不足与展望45-46
• 5.1 研究中的不足45
• 5.2 展望45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 徐丽玲;;幼儿教师培训研究综述[J];湖南社会科学;2011年01期

2 鱼霞,毛亚庆;论有效的教师培训[J];教师教育研究;2004年01期

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4 胡碧霞;;幼儿教师专业成长内涵的诠释[J];连云港师范高等专科学校学报;2005年03期

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6 杨晓萍,柴赛飞;质性评定方法对我国学前教育评价的启示[J];学前教育研究;2004年03期

7 王晓岚;丁邦平;;美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示[J];学前教育研究;2010年10期

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本文编号：791746