幼儿园集团化管理模式研究

发布时间：2017-09-06 10:47

  本文关键词：幼儿园集团化管理模式研究

  更多相关文章： 集团化管理 模式 要素 组织关系

【摘要】：促进公平,提高质量,是教育事业科学发展的两大战略重点。如何实现公平,促进质量提升则是学前教育事业顺畅发展的两大核心难点。集团化管理模式以其资源共享、节约成本和费用以及优势互补、提升集团效率和竞争力的优势被广泛应用于幼儿园中,且从数据统计上来看,采取集团化管理模式的幼儿园数量占据一定比例且持续上升。基于此,本研究深入探讨了如下一些问题：究竟是怎样的集团化管理模式导致了其数量的增加?幼儿园集团化管理模式都有哪些类型?各园所是否选择了适合其幼儿园的管理模式?每种管理模式有怎样的特征和优缺点?如何确定幼儿园是否适合采取集团化管理模式?本研究主要采用访谈法和案例分析法,对浙江省有代表性的3所采取集团化管理模式的幼儿园园长进行初步访谈和回访,深入了解幼儿园采取集团化管理模式的初衷和管理中遇到的难题,并运用案例分析的方法,结合3所幼儿园的文本资料对3所幼儿园所代表的管理模式进行概括性分析和讨论。分析结果为：幼儿园集团化管理模式的由四部分构成,分别是规划与布局、组织结构、资源的配置与运作以及幼儿园的管理体制与机制；按照幼儿园园所间的组织关系,可以将幼儿园集团化管理模式分为扁平化、等级化和合作化三种类型。从对目前幼儿园集团化管理模式的现状分析看来其存在模式未实现“本土化”,幼儿园规模适切性低；资源配置策略不足,教育质量亟待提高；由于模式形成的因素不同而致使三种模式类型各存在其问题。结合调查内容和管理模式的现状,要发挥集团化管理模式的优势,规避其不足,管理者应加强教师教育,实现人力资本增值；强化交互作用,激活发展环境。政府相关部门应出台政策法规,加强制度保障；完善评估体系,加强质量监督；构建网络平台,提供方向指引。幼儿园应科学分析集团化的适切性,实现一定程度的自我管理。
【关键词】：集团化管理 模式 要素 组织关系
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、绪论9-13
• (一) 问题的提出9-10
• (二) 研究意义10-11
• 1. 理论意义10
• 2. 实践意义10-11
• (三) 相关概念界定11-13
• 1. 幼儿园管理模式11
• 2. 幼儿园集团化管理模式11-13
• 二、相关研究综述13-18
• (一) 国内相关研究13-15
• 1. 关于幼儿园管理的相关研究13
• 2. 关于幼儿园集团化管理的相关研究13-15
• (二) 国外相关研究15-16
• (三) 已有相关研究述评及本研究创新之处16-18
• 三、研究设计与方法18-21
• (一) 研究目的18
• (二) 研究路径18-19
• (三) 研究方法19-21
• 四、研究结果与分析21-45
• (一) 幼儿园集团化管理模式的构成21-32
• 1. 幼教集团的规划与布局21-22
• 2. 幼儿园集团化管理模式的组织结构22-26
• 3. 幼教集团的资源配置与运作26-28
• 4. 幼儿园集团化管理的体制与机制28-32
• (二) 幼儿园集团化管理模式的类型32-45
• 1. 扁平化管理模式33-36
• 2. 等级化管理模式36-39
• 3. 合作化管理模式39-45
• 五、研究讨论与建议45-55
• (一) 幼儿园集团化管理模式的成因分析45-46
• 1. 国家教育政策导向45
• 2. 教育市场“无形”调控45-46
• (二) 幼儿园集团化管理模式的优势与问题46-49
• 1. 集团化管理模式的优势46
• 2. 集团化管理模式存在的的问题46-49
• (三) 研究建议49-55
• 1. 对管理者的建议50-51
• 2. 对政府的建议51-52
• 3. 对幼儿园的建议52-55
• 六、结语55-56
• 参考文献56-59
• 附录59-65
• 攻读学位期间取得的研究成果65-66
• 致谢66-68

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本文编号：802698