幼儿挫折承受力培养的个案研究

发布时间：2017-09-07 12:42

  本文关键词：幼儿挫折承受力培养的个案研究

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【摘要】：挫折承受力指个体适应挫折，，抵抗和应对挫折的能力。具备一定的挫折承受力是个体良好社会适应能力发展的先决条件，也是个体心理健康发展的重要保障。学前阶段是个体身心快速发展的时期，具有较强的可塑性。因此，我们有必要从学前阶段开始培养幼儿的挫折承受力，促进幼儿更好地适应社会环境，健全个性，为幼儿身心健康发展奠定基础。 结合前人研究的基础上，本研究通过访谈法和观察法选出两名幼儿作为挫折承受力培养个案进行研究。个案一，优优，在挫折面前胆小好哭，遇到挫折主动退缩和逃避；个案二，乐乐，需要得不到满足就会大哭大闹，承受不了失败。根据个案在挫折中的具体表现和个性特点，从家庭，幼儿园和幼儿自身三方面出发，分析个案幼儿挫折承受力差的原因，设计出具有针对性的培养方案，并在培养过程中予以实施。 培养结果表明，个案的挫折承受力与之前相比均有不同程度的提高。个案一在遇到挫折时，能勇敢积极地去面对，而不再逃避，但多数情况下还需要成人的帮助和引导；个案二能基本理解不是所有想要的东西都能获得，并能较合理地认识输和赢，表明研究制定的培养计划有效。 根据个案研究结果，本研究认为，为了提高幼儿的挫折承受力，社会应积极关注幼儿心理健康，构建良好的挫折教育环境；幼儿园应首先做到提高教师专业素养，加强对幼儿挫折承受力培养的重视；其次要根据不同幼儿的独特特点，制定适宜的挫折承受力培养目标和方案。作为主要教育者的父母，首先要树立正确的挫折教育观，培养幼儿独立解决问题的能力；其次，要创设挫折情境，培养幼儿自信心；再次，家长注重以身作则，为幼儿树立良好的榜样。此外，幼儿园应积极与家长沟通，密切落实家园合作。
【关键词】：挫折 挫折承受力 幼儿
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 绪论9-17
• 一、 问题提出9-10
• （一） 时代发展的需求9
• （二） 幼儿教育发展的需求9
• （三） 幼儿成长和发展的需要9-10
• 二、 文献综述10-15
• （一） 关于挫折及挫折承受力培养的研究10-13
• （二） 关于幼儿挫折承受力培养的研究13-15
• 三、 研究目的和意义15
• （一） 研究目的15
• （二） 研究意义15
• 四、 研究方法15-17
• （一） 文献研究法15-16
• （二） 观察法16
• （三） 访谈法16
• （四） 个案研究法16-17
• 第二部分 幼儿挫折承受力概述17-22
• 一、 幼儿挫折承受力相关概念及目标17-18
• （一） 挫折17
• （二） 挫折承受力17-18
• （三） 幼儿挫折承受力的培养目标18
• 二、 学前阶段挫折承受力培养的可行性18-19
• （一） 幼儿日常生活中存在挫折承受力培养的契机18-19
• （二） 挫折承受力培养与幼儿园教育目标存在密切联系19
• 三、 研究的理论基础19-22
• （一） 挫折的认知理论19-20
• （二） 行为主义理论20-21
• （三） 人本主义理论21-22
• 第三部分 幼儿挫折承受力的个案描述与分析22-31
• 一、 个案幼儿的筛选22-27
• （一） 个案幼儿的筛选依据22
• （二） 个案幼儿的筛选方法及过程22-25
• （三） 个案幼儿遇挫时的不良行为表现25-27
• 二、 影响个案幼儿挫折承受力水平的原因27-31
• （一） 幼儿个性和身体素质的特点28
• （二） 家庭的忽视及对幼儿的溺爱28-29
• （三） 幼儿园挫折教育理念的缺乏29-31
• 第四部分 个案幼儿挫折承受力的培养方案与实施31-45
• 一、 培养方案31-34
• （一） 个案一：优优培养方案31-33
• （二） 个案二：乐乐培养方案33-34
• 二、 培养方案的实施34-43
• （一） 个案一：优优培养过程34-38
• （二） 个案二：乐乐培养过程38-43
• 三、 培养结果43-45
• （一） 个案一：优优的培养结果43
• （二） 个案二：乐乐的培养结果43-45
• 第五部分 幼儿挫折承受力培养的建议及研究不足45-48
• 一、 幼儿挫折承受力培养的建议45-47
• （一） 幼儿园：关注幼儿挫折，密切家园合作45-46
• （二） 家庭：树立榜样，有意进行挫折承受力培养46-47
• （三） 社会：关注幼儿心理健康，构建良好的挫折教育环境47
• 二、 研究不足47-48
• 注释48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-52
• 攻读学位期间发表的论著52-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：809630