幼儿教师消极体态语及其改善的研究
本文关键词：幼儿教师消极体态语及其改善的研究
【摘要】：俗语有云:“千言万语尽在不言中”,指明了体态语言具有可重复、替代、补充或加强语言的功能。幼儿在接收到教师不同的语言和体态动作时,多半会记住教师的体态语。加拿大洛杉矶分校的教授亚伯特马雷边的实验发现,当人们沟通的语言内容和音调、肢体动作不一致时,55%的人相信肢体动作,38%的人相信声调,只有7%的人相信自己听到的内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要通过教师的引导,使幼儿不仅学习如何与人相处,同时也愿意关注生活环境。教师须与幼儿建立充分的信赖关系,营造良好的生活教育环境,促进幼儿的成长。幼儿教师体态语在各类教学活动中发挥着举足轻重的作用,会使师幼之间配合更为亲密,使教学效果更为显著,因此教师正确掌握体态语的运用策略,是教育教学中强有力地辅助手段。体态语会对幼儿产生暗示,潜移默化的影响幼儿的行为动作,所以也是家长所关注的问题。本人将幼儿教师消极体态语及其改善的研究作为毕业论文的选题,从理论实践出发解决现实问题。本研究采用了观察法和访谈法对鞍山市某幼儿园的教师的消极体态语行为进行观察,通过访谈深度了解教师体态语存在的问题,了解教师运用消极体态语的影响因素和改进策略。观察法主要采用事件取样观察对幼儿教师体态语运用状况进行记录,访谈9名不同年龄段、承担不同教学任务的教师,了解他们在幼儿教学观、体态语认识方面的看法和理解。本文对幼儿教师的消极体态语进行分类,观察其表现特点,发现幼儿教师有意无意之间都会做出大量的体态语行为,并发现幼儿对教师体态语做出的不同的情绪反应,也会影响教师体态语类型的运用。对此,本研究将对幼儿教师使用消极态语作因素分析,并针对问题提出相应建议。最后,指出本研究存在的不足,进行反思与展望,做出总结。
【关键词】：幼儿教师 消极体态语 原因 建议
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：
- 摘要3-4
- Abstract4-8
- 一、引言8-18
- （一）选题缘由8-9
- （二）研究意义9-10
- 1.理论意义9
- 2.应用意义9-10
- （三）文献综述10-15
- 1.体态语的研究10-11
- 2.幼儿教师体态语的研究11-13
- 3.幼儿教师消极体态语的研究13-15
- （四）概念界定15-16
- （五）研究设计16-18
- 1.研究目标16
- 2.研究内容16
- 3.研究对象16
- 4.研究方法16-18
- 二、幼儿教师消极体态语的类型及表现18-27
- （一）幼儿教师消极体态语的类型18-19
- 1.幼儿教师不良象征性体态语18
- 2.幼儿教师不良表露性体态语18
- 3.幼儿教师不良调节性体态语18-19
- 4.幼儿教师不良说明性体态语19
- 5.幼儿教师不良距离性体态语19
- （二）幼儿教师消极体态语的表现19-27
- 1.幼儿教师运用体态语过于随意20-22
- 2.幼儿教师运用体态语灵活性不足22-23
- 3.幼儿教师运用体态语缺乏亲和力23-24
- 4.幼儿教师运用消极体态语阶段性明显24-27
- 三、幼儿教师消极体态语产生的原因分析27-36
- （一）幼儿教师对体态语认识与使用把握不当27-29
- 1.教师未对体态语形成正确的认识27-28
- 2.教师不能适度使用体态语28-29
- （二）幼儿教师的性格、情绪制约体态语的积极发挥29-31
- 1.教师自身性格影响体态语表达29-30
- 2.教师个人情绪情感影响体态语表达30-31
- （三）幼儿持续的不良情绪导致教师消极体态语31-32
- （四）幼儿园对教师体态语的引领作用不明显32-33
- 1.管理者对教师体态语不重视32
- 2.管理者对教师体态语实践未提供足够帮助32-33
- （五）社会不良环境影响教师消极体态语产生33-36
- 1.社会高期望影响教师体态语发展33-34
- 2.家长的违规做法影响教师体态语34
- 3.幼儿园高强度工作影响教师体态语34-36
- 四、改善幼儿教师消极体态语的建议36-44
- （一）幼儿园发挥对教师体态语引领作用36-37
- 1.管理者制定有关教师体态语的规章制度36
- 2.管理者采取多种形式对教师体态语进行培训36-37
- （二）幼儿教师树立对体态语的正确认知37-38
- 1.幼儿教师从思想上重视体态语37-38
- 2.教师运用体态语要尊重幼儿的主体地位38
- （三）幼儿教师选择恰当的体态语表达方式38-42
- 1.教师运用体态语考虑幼儿的差异性38-40
- 2.教师需运用具有亲和力的表情语40
- 3.教师要运用恰当的身势语40-42
- （四）社会营造幼儿教师合理运用体态语的环境42-44
- 1.社会转变对幼儿教师的职业定位42
- 2.幼儿园为教师提供减压和心理调适的环境42-43
- 3.家长配合支持教师改进体态语43-44
- 结语44-45
- 参考文献45-48
- 附录48-51
- 致谢51
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，本文编号：826042
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