当前位置:主页 > 教育论文 > 基础教育论文 >

桂林市农村幼儿教师培训现状调查研究

发布时间:2017-09-12 15:41

  本文关键词:桂林市农村幼儿教师培训现状调查研究


  更多相关文章: 桂林市 农村幼儿教师 置换脱产研修


【摘要】:强国必先强教,强教必先强师。随着我国学前教育事业的不断发展和学前教育改革的不断深入,国家各级政府对幼儿教师特别是中西部农村幼儿教师的培训工作越来越重视。继2010年针对中小学教师的“国培计划”之后,国家教育部和财政部联合于2011年起正式实施针对幼儿教师的“国培计划”。“农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目”作为“国培计划”的一个子项目,其培训对象专门针对中西部农村幼儿骨干教师,它是当前中西部农村提升幼儿教师队伍专业化水平的一种重要方式。但是,从实证的角度对该模式的研究还比较少。 本文通过对相关文献的梳理与分析,以2012年、2013年参加桂林市某高校组织的置换脱产研修项目的农村幼儿园骨干教师为研究对象,通过问卷调查和个别访谈以及现场观察的方式了解参训教师的参训积极性、对培训活动各方面的需求状况、对培训的满意度及培训所获,分析研究置换脱产研修这种模式下的桂林市农村幼儿教师培训现状及存在的问题,并针对存在的问题提出相应的改进建议,从而为提高置换脱产研修这一模式的实效性提供借鉴。 研究结果显示参训幼儿教师对培训活动的各方面比较满意,培训需求基本得到满足,对培训的总体满意度高达90%,通过培训,幼儿教师在理念与师德、专业知识、能力方面获得了提高,培训取得了一定的成效。但是培训中还是存在着一些问题:培训组织者对学员的审核不严格,参训学员的遴选失准;管理不到位,基地研修时间无法保证;部分基地幼儿园的跟岗研修质量无保证;缺乏后续跟踪服务;研修考核评价不严格。根据培训过程中存在的问题,研究者提出了相应的改进建议:教育主管部门方面,严格学员的遴选,选派有潜力的学员参加培训,严格培训的监控与管理;培训院校方面,加强研修基地建设,保证研修实效,完善培训考核评价,健全跟踪服务制度;参训学员所在幼儿园方面;参训学员自身方面,积极主动发挥示范辐射作用,树立终身学习的理念。
【关键词】:桂林市 农村幼儿教师 置换脱产研修
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G615
【目录】:
  • 中文摘要3-4
  • Abstract4-8
  • 前言8-17
  • 一、选题缘由8-9
  • (一) 研究者的研究兴趣8
  • (二) 国家有关幼儿教师培训方面政策文件的颁布8-9
  • 二、研究的目的及意义9-10
  • (一) 研究目的9
  • (二) 研究意义9-10
  • 三、文献综述10-15
  • (一) 农村幼儿教师培训的相关研究10-12
  • (二) 幼儿教师“国培计划”的研究12-13
  • (三) 关于“国培计划”置换脱产研修项目的相关研究13-15
  • 四、核心概念界定15-17
  • (一) 农村幼儿教师15
  • (二) “国培计划”15
  • (三) “幼儿教师国培计划”15-16
  • (四) 置换脱产研修项目16-17
  • 第1章 研究问题与研究设计17-19
  • 一、研究问题17
  • 二、研究设计17-19
  • (一) 研究方法17
  • (二) 研究对象取样17-18
  • (三) 研究工具及其编制历程18-19
  • 第2章 理论依据19-22
  • 一、教师专业发展阶段理论19-20
  • (一) 富勒的教师关注阶段论19
  • (二) 丽莲.凯兹的幼儿教师专业发展阶段论19
  • (三) 费斯勒的教师职业生命周期阶段论19-20
  • 二、成人学习理论20
  • 三、《幼儿园教师专业标准(实行)》20-22
  • 第3章 桂林市农村幼儿教师置换脱产研修模式分析22-26
  • 一、研修项目的基本理念与目标定位22-23
  • (一) 基本理念22
  • (二) 目标定位22-23
  • 二、研修项目的基本特征23
  • 三、研修方案的实施及其主要任务23-26
  • (一) 集中研修阶段23-24
  • (二) 基地研修阶段24
  • (三) 在岗研修阶段24
  • (四) 终期考核24-26
  • 第4章 调查结果分析26-60
  • 一、参训教师基本情况分析27-29
  • 二、参训教师培训需求分析29-37
  • (一) 幼儿教师的参训积极性29-31
  • (二) 幼儿教师对培训活动各方面的需求状况31-37
  • 三、参训教师培训实效分析37-55
  • (一) 幼儿教师的参与积极性37-38
  • (二) 幼儿教师对培训的满意度38-48
  • (三) 幼儿教师的培训收获48-55
  • 四、培训存在的问题55-60
  • (一) 培训组织者对学员的审核不严格,参训学员的遴选失准55-56
  • (二) 管理不到位,基地研修时间无法保证56-57
  • (三) 部分基地幼儿园的跟岗研修质量无保证57
  • (四) 缺乏后续跟踪服务57-58
  • (五) 研修考核评价不严格58-60
  • 第5章 对策与建议60-64
  • 一、从教育主管部门的角度看60
  • (一) 严格学员的遴选,选派有潜力的学员参加培训60
  • (二) 严格培训的监控与管理60
  • 二、从培训院校的角度看60-62
  • (一) 加强研修基地建设,保证研修实效60-61
  • (二) 完善培训考核评价61
  • (三) 健全跟踪服务制度61-62
  • 三、从参训学员所在幼儿园的角度出发62
  • 四、从参训学员自身的角度出发62-64
  • (一) 积极主动发挥示范辐射作用62-63
  • (二) 树立终身学习的理念63-64
  • 结语64-65
  • 注释65-68
  • 参考文献68-71
  • 附录一:农村幼儿教师培训需求调查问卷71-74
  • 附录二:农村幼儿教师培训成效调查问卷74-77
  • 攻读硕士期间发表的论文与课题目录77-78
  • 致谢78-79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐卫良;;“国培计划”有效课程开发五步走——以湖南省置换脱产研修项目课程设置为例[J];赤峰学院学报(自然科学版);2012年10期

2 杨莉君;陈思;;农村幼儿教师专业发展途径的现状与建议——以湖南省C县为例[J];湖南师范大学教育科学学报;2010年06期

3 彭曦;王余娟;;从“国培计划”的实施看幼儿教师培训的有效性[J];甘肃联合大学学报(自然科学版);2012年S2期

4 于涛;;创建幼儿教师培训新模式的探索[J];成人教育;2012年08期

5 赵宇;;“主题情境性”农村幼儿教师培训模式研究[J];大连教育学院学报;2010年04期

6 刘丽娜;平凡;;天津市农村幼儿园教师混合培训模式探索[J];中国远程教育;2012年11期

7 张淑琼;;农村幼儿教师继续教育对策及有效性研究[J];金华职业技术学院学报;2011年01期

8 卢红博;;论农村幼儿教师的专业成长——关于《幼儿教师国培计划(2011)》实施的思考[J];继续教育研究;2012年06期

9 穆陟fE;;实施“国培计划”置换脱产研修项目的前期调查研究——以贵州省为例[J];吉林广播电视大学学报;2011年05期

10 王东强;兰觉明;田书芹;;农村中小学教师置换脱产培训实效性评价体系研究[J];教学与管理;2011年33期



本文编号:838090

资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/jichujiaoyulunwen/838090.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户5c3d7***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com