基于“关爱”的幼儿园小班班级文化的建设与实践研究

发布时间：2017-09-13 22:42

  本文关键词：基于“关爱”的幼儿园小班班级文化的建设与实践研究

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【摘要】：文化是人类社会特有的现象,是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类生活在文化之中,通过不断的实践活动创造文化,同时文化也影响人的行为和发展,改变着人类。班级是幼儿最早接触到的类社会性群体组织,班级文化是影响幼儿个体发展的最直接的环境,为了促进幼儿身心健康发展,培养良好的班级文化具有重要的意义和价值。当前,幼儿园独生子女占多数,他们习惯了以自我为中心,往往只顾自己,对他人的关爱和帮助却比较少,这种现象的出现引起了教育者的关注。重视小班幼儿关爱品质的养成,培育幼儿小班“关爱”班级文化,提高幼儿关爱意识,树立关爱行为,对促进幼儿健全人格的形成具有重要意义。本研究采用的是文献法、行动研究法、经验总结法三种研究方法,通过文献法梳理了基于“爱”的幼儿园小班班级文化建设的理论基础和概念界定。依据班级文化策划和建设的内容与原则和幼儿的生理和心理依据,设计了建设的研究方案,通过三次行动循环,从幼儿对自我的关爱、对他人(同伴、老师、家人)以及对动植物的关爱三个方面,对班级开展物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的建设。建设与实践的结果如下：通过三次行动循环,构建了基于“关爱”的幼儿园小班班级文化,幼儿的关爱意识显著提高,关爱行为也明显增多。第一次行动循环结束,小班班级的有关关爱的制度文化和物质文化基本建立,幼儿在一些制度和物质的渲染下,对幼儿园的不适应现象显著减弱,且能够对别人的关爱表现出舒适、开心等情感,并初步萌发了关爱意识；第二次行动循环后,小班班级文化的制度文化和物质文化更加丰富,精神文化在教师的理念改变中悄然形成,在这一阶段从幼儿的日常生活和学习、运动和游戏等方面开展了许多有关关爱的课程,幼儿在班级关爱文化的氛围中,通过学习角色互换,真实体会等逐渐掌握了关爱自己和关爱他人的方法,不但关爱意识显著提高而且关爱行为明显增多,他们能够主动为同伴和家长考虑,也能够帮助同伴和家长做一些简单力行的事情。第三个行动循环的成效最为明显,通过前俩个行动以及班级关爱文化的熏陶,幼儿能够将对自己和对他人的关爱转向对动植物的关爱,关爱的广度扩大。通过三次循环行动,建设了以关爱自己、关爱他人、关爱动植物的幼儿园小班班级文化,班级中充满了“爱”的文化气息,小班班级以爱为核心的行为文化明显增多。通过对幼儿园小班班级文化建设结果发现,发展幼儿关爱自己、关爱他人、关爱动植物的优秀品质,具有重要的意义和价值,有助于幼儿身心健康发展和健全人格的形成。
【关键词】：小班幼儿 关爱型 班级文化 行动研究
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究现状12-15
• 1.3 研究目的和意义15-16
• 1.4 研究内容和方法16-17
• 1.5 概念界定17-19
• 第二章 相关理论基础19-24
• 2.1 自组织理论19
• 2.2 培养幼儿园小班幼儿关爱行为的理论依据19-20
• 2.3 班级文化策划20-22
• 2.4 班级文化建设实施的原则22-24
• 第三章 基于“关爱”的幼儿园小班班级文化的建设24-39
• 3.1 研究设计24-26
• 3.2 基于“关爱”的幼儿园小班班级文化的建设26-39
• 第四章 研究的结论与思考39-42
• 4.1 结论39
• 4.2 反思39-42
• 结语42-44
• 参考文献44-46
• 附录46-47

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本文编号：846357