二战后美国联邦政府学前教育政策研究

发布时间：2017-09-21 12:46

  本文关键词：二战后美国联邦政府学前教育政策研究

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【摘要】：学前教育是国民教育体系的起点,是一个国家的根基,学前教育还是重要的社会公益事业。学前教育不仅关系着个体的发展,更关系着整个国家的未来。第二次世界大战后,学前教育的重要性愈发凸显,世界各国也纷纷开始关注学前教育。当前,我国学前教育事业正处于机遇与挑战并存的时刻,此时尤为需要政府的有效领导和支持。然而,我国学前教育事业长期缺乏政策的支持,尤其是法律的规范,这直接影响到了我国学前教育的发展。二战结束后,凭借联邦政府颁布的甘系列学前教育法案,美国学前教育发展可谓是突飞猛进。美国联邦政府学前教育政策制定上有许多经验对我国学前教育有一定的借鉴意义。 全文分为以下四个部分： 第一部分：导论。简要介绍了选题缘由和意义,梳理了国内外研究现状,说明了研究方法。 第二部分：二战前美国学前教育发展概况。以重大事件为线索,简要回顾了二战以前美国学前教育的发展历程。 第三部分：二战后联邦政府学前教育政策的发展过程。主要通过对二战后联邦政府学前教育法案文本的分析,梳理联邦政府学前教育政策的发展过程,在不同的背景、措施的基础之上概括出不同的阶段特征,具体分为三个时期：追求社会保障(二战后至20世纪50年代)、追求教育公平(20世纪60至70年代)和追求教育公平和质量的统一(20世纪80年代至2000年)。 第四部分：美国联邦政府学前教育政策的评价和启示。从正反两方面总结了二战后美国联邦政府学前教育政策的突出特点和局限性。从教育立法、政府职责、财政投入以及教育资源配置四个方面分析了我国学前教育存在的突出问题并提出政策建议。
【关键词】：美国 联邦政府 学前教育 政策
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G619.712
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 导论7-22
• 一、研究缘起7-10
• 二、国内外研究现状10-18
• 三、研究对象的界定18-20
• 四、研究方法20-22
• 第一章 二战前美国学前教育发展的历史回顾22-29
• 一、幼儿学校的兴衰22-23
• 二、幼儿园的创立及发展23-26
• 三、进步主义幼儿园运动的出现26-27
• 四、保育学校的传入及发展27-29
• 第二章 二战后美国联邦政府学前教育政策的发展过程29-56
• 一、追求社会保障：二战结束——20世纪50年代29-37
• (一) 联邦政府学前教育政策制定的背景29-33
• (二) 联邦政府学前教育政策的主要内容33-36
• (三) 联邦政府学前教育政策的评价36-37
• 二、追求教育公平：20世纪60年代——20世纪70年代37-46
• (一) 联邦政府学前教育政策制定的背景37-40
• (二) 联邦政府学前教育政策的主要内容40-45
• (三) 联邦政府学前教育政策的评价45-46
• 三、追求教育公平和质量的统一：20世纪80年代——2000年46-56
• (一) 联邦政府学前教育政策制定的背景46-50
• (二) 联邦政府学前教育政策的主要内容50-53
• (三) 联邦政府学前教育政策的评价53-56
• 第三章 二战后美国联邦政府学前教育政策的评价和启示56-69
• 一、二战后美国联邦政府学前教育政策的基本经验和局限性56-63
• (一) 二战后美国联邦政府学前教育政策的基本经验56-61
• (二) 二战后美国联邦政府学前教育政策的局限性61-63
• 二、对我国学前教育事业发展的启示63-69
• (一) 当前我国学前教育存在的突出问题63-66
• (二) 对我国学前教育事业发展的启示66-69
• 结语69-70
• 参考文献70-76
• 后记76-77
• 在读期间相关成果发表情况77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：894614