两岸高校幼儿教师培养方案的个案比较研究

发布时间：2017-09-21 19:54

  本文关键词：两岸高校幼儿教师培养方案的个案比较研究

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【摘要】：幼儿教师是幼儿教育质量保障的核心要素。本研究选取大陆N校和台湾P校作为个案,采用文献、访谈的方法,从培养方案的培养目标、课程设置、以及培养目标与课程设置的关系三个方面对两所高校幼儿教师培养进行比较研究。研究发现,两所高校幼儿教师培养遵循从培养“人”、培养“教师”到培养“幼儿教师”这样的过程,过程中兼顾教育理论与教育实践的融合。基于高校教育理念和教师知能理论,发现在培养目标上,两所高校坚持以“学生为本位”、全面发展的素质教育和追求幼儿教师专业性的教育理念；课程设置上追求适切性、融合性、追求“全人素养”的知能、追求高质量幼儿教师的知能。另一方面,两校幼儿教师培养具有差异性。大陆N校以培养“研究型”幼儿教师为目标,注重教育素养与研究能力的结合；专业理论知识与教育实践的结合；教育教学与技能的结合。台湾P校以培养“健全型”幼儿教师为目标,培养过程中体现出开放性、专业性和职业性的特点。依据两校幼儿教师培养的异同分析,得出的建议有：明确幼儿教师培养目标,细化培养规格；调整课程设置,优化幼儿教师培养课程体系；合理规划课程学年安排,提高幼儿教师培养实效性；改革课堂教学方法,提高幼儿教师培养教育质量；完善实习制度,提高幼儿教师实践与研究能力。
【关键词】：幼儿教师 职前教育 高校培养方案 个案比较
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G61-4;G642
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-19
• 1.1 缘由8-9
• 1.1.1 师资是幼儿教育质量发展的核心要素8
• 1.1.2 我国幼儿教师培养面临的挑战8-9
• 1.2 研究目的与意义9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9-10
• 1.3 核心概念与理论基础10-15
• 1.3.1 核心概念10-11
• 1.3.2 理论基础11-15
• 1.4 研究方法与研究内容15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究内容16-17
• 1.5 个案选择17-18
• 1.5.1 个案选择的缘由17
• 1.5.2 个案的具体说明17-18
• 1.6 特别说明18-19
• 2 文献综述19-26
• 2.1 大陆高校幼儿教师培养研究现状19-21
• 2.1.1 大陆高校幼儿教师培养培养目标方面19
• 2.1.2 大陆高校幼儿教师培养课程设置方面19-20
• 2.1.3 大陆高校幼儿教师培养教育实践方面20-21
• 2.1.4 大陆高校幼儿教师培养研究小结21
• 2.2 台湾高校幼儿教师培养研究现状21-23
• 2.2.1 台湾幼儿教师培养发展的阶段及其影响21-22
• 2.2.2 台湾高校幼儿教师培养课程设置方面22
• 2.2.3 台湾高校幼儿教师培养教育实践方面22-23
• 2.2.4 台湾高校幼儿教师培养研究综述小结23
• 2.3 大陆与台湾高校幼儿教师培养比较研究现状23-24
• 2.4 研究方法综述24-26
• 3 高校幼儿教师培养方案的比较26-68
• 3.1 培养目标的比较26-30
• 3.1.1 大陆N校“培养目标与基本要求”及其特点26-27
• 3.1.2 台湾P校的“三目标”“六”能力及其特点27-28
• 3.1.3 培养目标比较分析28-30
• 3.2 课程设置的比较30-61
• 3.2.1 课程模块31-34
• 3.2.2 “基础素养类”课程和“通识教育”课程34-39
• 3.2.3 幼教专业类课程39-51
• 3.2.4 教育实践课程51-59
• 3.2.5 课程设置比较小结59-61
• 3.3 培养目标与课程设置的关系61-65
• 3.3.1 大陆N校培养目标与课程设置的关系及其特点62-63
• 3.3.2 台湾P校培养目标与课程设置的关系及其特点63-64
• 3.3.3 培养目标与课程设置关系的比较64-65
• 3.4 高校幼儿教师培养方案小结65-68
• 4 两所高校培养方案异同原因68-77
• 4.1 外部原因68-73
• 4.1.1 幼儿师资培养的历史变迁68-69
• 4.1.2 幼教法律法规69-71
• 4.1.3 幼儿园对师资的不同需求71-73
• 4.2 内部原因73-77
• 4.2.1 高校教育理念的影响73-74
• 4.2.2 高校课程自身的演变74-76
• 4.2.3 高校师资的影响76-77
• 5 结论与展望77-84
• 5.1 两所高校幼儿教师培养的共同点77-79
• 5.1.1 培养目标与课程设置的共同点77
• 5.1.2 培养目标与课程设置关系的思考77-79
• 5.2 两所高校幼儿教师培养的特点79-80
• 5.2.1 大陆N校幼儿教师培养的特点79
• 5.2.2 台湾P校幼儿教师培养的特点79-80
• 5.3 两所高校幼儿教师培养方案比较的建议80-82
• 5.3.1 明确幼儿教师培养目标,细化培养规格80-81
• 5.3.2 调整课程设置,优化幼儿教师培养课程体系81
• 5.3.3 合理规划课程学年安排,提高幼儿教师培养实效性81-82
• 5.3.4 改革课堂教学方法,提高幼儿教师培养教育质量82
• 5.3.5 完善实习制度,提高幼儿教师实践与研究能力82
• 5.4 研究展望82-84
• 参考文献84-87
• 附录87-100
• 附录1：大陆N校学前教育专业人才培养改革方案(2014年修订)87-92
• 附录2：台湾P校幼儿教育学系102学年度课程与学习手册92-100
• 致谢100

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本文编号：896554