关键期假设对我国幼儿园实施双语教学的启示

发布时间：2017-09-26 19:29

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【摘要】：关键期假设是我国各地争相在幼儿园实施双语教学的理论依据之一,也是最具争议的问题之一。分析了幼儿园实施双语教学的理论依据、优势和弊端,认为总体上利大于弊。探讨了幼儿园实施双语教学的条件、儿童学习外语的心理、情感因素以及幼儿园师资、教学方法、教材、教学条件和环境等其它因素。
【作者单位】： 郧阳师范高等专科学校外语系;
【关键词】： 关键期假设 幼儿园 双语教学
【基金】：郧阳师范高等专科学校“儿童二语习得关键期假设研究”(2014007) 郧阳师范高等专科学校“学前英语教师知识与技能实践研究”(201304)
【分类号】：G612
【正文快照】： 在我国,人们对双语教学的认识大致经历了以下三个阶段:(1)20世纪初,人们认为双语能力影响人的智力发展,不倡导推广双语教学。(2)20世纪30至50年代,随着时代的发展和研究的深入,人们转而认为双语能力对人的智力发展不会有积极的影响,但也没有消极的作用。(3)从20世纪60年代开始

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【相似文献】

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本文编号：925318