新农村家长参与亲子游戏现状及推动策略研究

发布时间：2017-10-02 03:33

  本文关键词：新农村家长参与亲子游戏现状及推动策略研究

  更多相关文章： 新农村 亲子游戏 家园共育 行动研究

【摘要】：亲子游戏作为家长开展家庭教育,帮助家长与幼儿建立健康亲子关系的主要活动形式,对幼儿认知、社会性、语言和安全依恋关系的发展有重要作用。从幼儿园的角度以家园共育为依托推动家长参与亲子游戏,不仅能帮助家长更有效的与幼儿开展游戏,提高互动质量而且有利于促进家园合作,开展家园共育。本研究以“亲子游戏”为主题,依据人类发展生态学、成人学习理论和社会互动理论,采用行动研究的范式与A县D社区幼儿园小班教师合作,以社区幼儿园小班幼儿家长为对象,综合运用文献法、观察法、问卷调查法和访谈法多种研究方法开展对新农村家长参与亲子游戏现状及推动策略的探索。研究首先对D社区幼儿园小班幼儿家长参与亲子游戏的实际情况进行考察,从园所幼儿家庭背景,家长对亲子游戏认识情况,家长参与亲子游戏现状及家园协作四个方面分析新农村亲子游戏现状与影响因素。其次,在前期考察的基础上设计并实施从幼儿园角度推动家长参与亲子游戏从思想到行动再到互动质量转变的活动策略。活动的各个阶段除了依据前期调查结果展开,在活动推进过程中根据不同阶段家长参与亲子游戏和家园互动情况中遇到的具体问题及时调整活动重心。随着活动的开展,家长的游戏意识,游戏行为以及亲子互动质量均有很大的提高；家园共育中的家园互动行为转变了表面化的现象,建立了多样化的家园联系渠道。同时随着行动研究中与教师共同探索和学习,教师的家园合作意识、组织活动视野及科研能力得到了提升。最后回顾研究前期影响因素及活动中研究策略的实施,为今后在幼儿园推动亲子游戏顺利进行提出以下建议：建立协作良好的推动团队；在推动的不同阶段应有不同的策略侧重；依据不同家庭需求有针对性的开展活动。
【关键词】：新农村 亲子游戏 家园共育 行动研究
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一部分 绪论11-17
• 一、研究背景与意义11-14
• (一) 研究背景11-13
• (二) 研究意义13-14
• 二、研究目的与问题14-15
• (一) 研究目的14-15
• (二) 研究问题15
• 三、关键概念界定15-17
• (一) 新农村家庭教育15-16
• (二) 亲子游戏16-17
• 第二部分 文献探讨17-29
• 一、家园共育的相关研究17-23
• (一) 家园共育的意义与价值17-18
• (二) 家园共育的理论基础18-21
• (三) 家园共育的困境与策略21-23
• 二、亲子游戏的相关研究23-28
• (一) 游戏与亲子游戏23-25
• (二) 儿童发展与亲子游戏25-28
• 三、利用亲子游戏推动家园共育的相关研究28-29
• 第三部分 研究方法与设计29-39
• 一、研究架构与流程29-32
• 二、研究场域32-34
• (一) A县D社区基本情况介绍32
• (二) D社区幼儿园32-34
• 三、研究参与者34-36
• (一) 研究者34-35
• (二) 协同研究者35-36
• 四、资料收集与整理分析36-39
• (一) 资料收集36-38
• (二) 资料编码38-39
• 第四部分 亲子游戏的原初状况及影响因素39-54
• 一、园所幼儿家庭背景状况39-43
• (一) 家庭结构39-41
• (二) 家庭族群41
• (三) 家长职业类别41-43
• 二、家长对亲子游戏的认识43-47
• (一) 赞同游戏但不明确游戏意义43
• (二) 将游戏与学习对立起来43-44
• (三) 对亲子游戏的意义关注不够44-45
• (四) 家长对亲子游戏条件的创设有待丰富45-47
• 三、家长参与亲子游戏现状47-49
• (一) 家长缺乏主动参与游戏的意识47
• (二) 家长对孩子游戏能力、意愿认识不足,游戏开展不合理47-48
• (三) 家长缺乏游戏角色代入,管理替代玩48-49
• 四、家园协作与亲子游戏49-52
• (一) 家园联系49-50
• (二) 家长资源的利用50
• (三) 家园联系的方式及目的50-51
• (四) 教师对家长亲子游戏的指导51-52
• 五、小结52-54
• 第五部分 幼儿园推进新农村家长参与亲子游戏的历程与讨论54-80
• 一、走近亲子游戏——感知游戏和亲子游戏,初步建立正确的亲子游戏观55-62
• (一) 活动的初步构思55-56
• (二) 活动的设计与实施56-60
• (三) 第一阶段活动效果及反思60-62
• 二、走进亲子游戏——创建亲子游戏活动平台,引导家长体验亲子游戏62-73
• (一) 活动的初步构思62-64
• (二) 活动设计与实施64-71
• (三) 第二阶段活动效果及反思71-73
• 三、分享亲子游戏——通过QQ平台提升亲子游戏互动质量73-80
• (一) 分享话题一：亲子游戏中的多种收获73-76
• (二) 分享话题二：像孩子一样玩游戏76-77
• (三) 第三阶段活动效果及反思77-80
• 第六部分 推动亲子游戏活动实施成效80-90
• 一、家长对游戏和亲子游戏认识及参与情况的转变80-86
• (一) 对亲子游戏有了更深刻和丰富的认识80-84
• (二) 能为孩子提供更充足的游戏时间84-85
• (三) 慢慢有了随时随地玩游戏的意识85-86
• 二、家园共育中家园互动行为的转变86-88
• (一) 转变了表面化的家园互动现象87
• (二) 培养了家长对家园共育的正面情感87-88
• 三、教师在推动亲子游戏过程中的专业成长88-90
• (一) 增强了家园沟通的合作意识88-89
• (二) 拓宽了组织主题活动的视野89
• (三) 提升了科研的意识与能力89-90
• 第七部分 研究结论与建议90-96
• 一、研究结论90-93
• (一) 影响家长参与亲子游戏的因素90-91
• (二) 幼儿园推动亲子游戏策略91-92
• (三) 推动亲子游戏过程中家长及家园互动情况的转变92-93
• 二、建议93-94
• (一) 建立协作良好的推动团队93
• (二) 不同阶段不同策略有所侧重93-94
• (三) 针对多元家庭实施亲子游戏94
• 三、研究限制与展望94-96
• (一) 研究限制94-95
• (二) 研究展望95-96
• 参考文献96-100
• 附录100-109
• 附录一：家长访谈提纲100-101
• 附录二：教师访谈提纲101-102
• 附录三：调查问卷102-106
• 附录四：研究日志样本106-107
• 附录五：家长行为(节日活动、家长开放日)观察及信息采集表107-108
• 附录六：教师行为(节日活动、家长开放日)观察及信息采集表108-109
• 致谢109-110
• 攻读学位期间取得的研究成果110-111

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 李静;;儿童游戏本质新视角——基于人性的解读[J];科教导刊(中旬刊);2012年01期

2 侯静,陈会昌,陈欣银;在家庭自由游戏和智力任务游戏中亲子交往行为特征[J];心理发展与教育;2005年01期

3 周红;家园沟通存在的问题与对策[J];学前教育研究;2003年02期

4 李丹;;关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J];新西部(下半月);2008年04期

5 王云峰;冯维;;亲子关系研究的主要进展[J];中国特殊教育;2006年07期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 石新国;社会互动的理论与实证研究评析[D];山东大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 张帆;幼儿教师与家长相互作用的研究[D];华东师范大学;2005年

2 毕晓芬;幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究[D];华东师范大学;2008年

，

本文编号：957358