乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童认知发展研究

发布时间：2017-10-02 04:33

  本文关键词：乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童认知发展研究

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【摘要】：少数民族学前双语教育是新疆基础教育的基础,是双语教育的重要组成部分,也是加快培养“民汉兼通”少数民族人才不可缺少的途径。国家对学前双语教育的高度重视和新疆地区学前双语教育的快速发展对科学考量少数民族学前双语儿童的身心发展提出了需求。认知发展是儿童身心发展的重要内容之一,是其他一切发展的基础。儿童的认知发展状况在不同文化及语言环境下是不同的。科学的考查少数民族学前双语儿童的认知发展水平是检验学前双语教育开展情况的一项重要指标。本研究选用经本土化修改的认知发展水平测试工具《Bracken基本概念测试量表》考查乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童认知发展状况,对乌鲁木齐市双语幼儿园中就读的96名维吾尔族学前双语儿童进行测查,通过对测查结果的分析揭示新疆乌鲁木齐市维吾尔族学前双语儿童认知发展的水平和发展的规律。此外,本研究分析了处在不同双语教育样态和不同层级幼儿园的维吾尔族学前双语儿童认知发展的差异。研究结果表明,维吾尔族学前双语儿童认知发展呈现随年龄增长快速提高的趋势,认知发展速度从中班到大班明显加快,和汉族儿童相比,维吾尔族学前双语儿童认知发展水平相对较低,但两者之间的差距随年龄增长而逐渐缩小。班级中少数民族儿童比例大的维吾尔族学前双语儿童认知发展速度慢于班级中少数民族儿童比例小的维吾尔族学前双语儿童。同时,示范园维吾尔族学前双语儿童认知发展水平均分高于普通园的儿童,但是两者差异不显著。根据以上分析,研究者有针对性地提出更好促进维吾尔族学前双语儿童认知发展的思考,进而对乌鲁木齐市学前双语教育质量提升提出思考。
【关键词】：学前双语教育 维吾尔族 学前双语儿童 认知发展
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-28
• 1.1 问题的提出7-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 研究目的10
• 1.4 概念界定10-11
• 1.5 国内外研究综述11-24
• 1.6 研究方法24-28
• 2 维吾尔族学前双语儿童认知发展状况与分析28-50
• 2.1 维吾尔族学前双语儿童认知发展一般状况与分析28-37
• 2.2 不同双语教育样态维吾尔族学前双语儿童认知发展差异分析37-43
• 2.3 不同层级园所维吾尔族学前双语儿童认知发展差异分析43-48
• 2.4 小结48-50
• 3 促进维吾尔族学前双语儿童认知发展的思考50-55
• 3.1 重视本土化认知发展量表开发，，科学评价维吾尔族学前双语儿童认知水平50-51
• 3.2 重视民汉混合编班模式，寻找合适的民汉幼儿比例51
• 3.3 重视教师个人素养提升，促进儿童认知全面发展51-52
• 3.4 把握维吾尔族学前双语儿童认知能力的快速发展期，掌握儿童认知发展规律52-53
• 3.5 创设符合少数民族儿童认知特点的幼儿园环境，提升双语教育质量，促进儿童认知快速发展53-55
• 4 结束语55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-64
• 在读期间发表的论文64-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 周欣;;新疆学前双语教育模式及教育方法之探讨[J];新疆教育学院学报;2011年04期

2 方格,方富熹,刘范;儿童对时间顺序认知发展的实验研究(Ⅱ)[J];心理学报;1984年03期

3 余强;;甘南双语教育对儿童智力发展的影响[J];教育研究与实验;2002年03期

4 周杰;邹晓燕;;4～5岁幼儿社会规则认知及其与同伴关系的相关研究——以辽宁师范大学附属幼儿园为例[J];幼儿教育;2013年09期

本文编号：957616