农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力调查研究

发布时间：2017-10-06 10:37

  本文关键词：农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力调查研究

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【摘要】：教师的专业能力的高低直接影响着我国学前教育的质量,最终影响我国社会主义教育事业的实施。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的贯彻落实、学前教育《国十条》的颁布实施,各地学前教育三年行动计划的纷纷出台,大力发展学前教育正式成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线,学前教育事业的发展不仅需要建设一批惠普性的幼儿园,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。幼儿园教师专业化是完善师资队伍建设一项重要工程,是提高教育教学质量的保证。本研究基于《幼儿园教师专业标准(试行)》中专业能力这一维度,从教师一日生活的组织与保育为出发点,选取宝鸡地区的12所乡镇幼儿园的所有在职教师作为研究对象,采用文献法,调查研究法(问卷法,访谈法)和实地观察法进行调查研究。研究内容主要包括：农村教师对一日生活制度表的执行、幼儿一日生活中保教结合和随机教育三个方面,并对影响教师专业发展的因素进行分析发现问题,提出适合农村幼儿教师专业能力发展较有针对性的建议。研究分为以下几个部分：第一部分主要阐述了该论文的选题缘由、研究意义、国内外研究综述、概念界定。以及该论文的研究内容、研究思路、研究方法和研究过程。第二部分围绕宝鸡农村地区12所幼儿园的教师一日生活的组织与保育现状展开分析,主要从农村幼儿教师一日生活制度表的制定与实施、保教结合、随机教育三个方面。就问卷所得出的结论农村幼儿教师对一日生活的组织与保育认识水平较高,但在笔者实际观摩和访谈中发现,教师的专业能力仍然停留在认识层面,在一日生活的组织与保育过程中存在以下问题：一日生活没有形成制度化,对幼儿保教结合不全面,随机教育中语言使用不规范,不对随机教育结果进行强化。影响教师专业能力发展的因素,笔者从社会、幼儿园和幼儿教师自身三个方面进行归因,提出制约农村幼儿教师专业能力发展的因素。第三部分,提出促进农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力提高的建议。本章节力求提出符合农村现状,利于农村幼儿教师专业能力的发展意见。提高社会对幼儿教师职业的认识,加大政府对农村幼儿园的指导,对幼儿家长进行宣传教育。从幼儿园出发,转变园长办园观念,提高教师待遇,增强教师归属感。从教师自身专业能力发展,给教师进行灵活有针对性的培训,唤起教师的专业发展意识、更新教师的教育理念,提高教师的专业知识和能力水平；树立正确保教观念,注重对幼儿心理的保育。注意对幼儿的随机教育方式、语言及对随机教育的结果及时强化。提高农村幼儿教师专业能力,保证我国农村学前教育质量的得以提高。
【关键词】：农村幼儿教师 一日生活 专业发展
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 选题背景及缘由9-12
• 1.1.1 《幼儿园教师专业标准》中对幼儿教师专业能力提出基本要求9-10
• 1.1.2 幼儿教师一日生活的组织与保育对幼儿全面发展有重要价值10-11
• 1.1.3 农村幼儿教师专业发展的价值11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 文献综述12-16
• 1.3.1 国外研究综述12-13
• 1.3.2 国内研究综述13-16
• 1.4 核心概念界定16-17
• 第2章 研究设计17-21
• 2.1 研究内容17
• 2.2 研究对象17-18
• 2.3 研究方法18-19
• 2.3.1 文献研究法18
• 2.3.2 问卷法18-19
• 2.3.3 访谈法19
• 2.3.4 观察法19
• 2.4 研究工具19
• 2.5 研究过程19-21
• 第3章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育现状及分析21-37
• 3.1 农村幼儿教师一日生活的组织与实施现状21-26
• 3.1.1 农村幼儿教师一日生活制度制定与实施21-25
• 3.1.2 农村幼儿教师在一日生活的组织与实施中存在问题25-26
• 3.2 教师在一日生活的组织与保育中的保教结合26-29
• 3.2.1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合的现状26-28
• 3.2.2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合存在的问题28-29
• 3.3 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中的随机教育29-33
• 3.3.1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的现状29-31
• 3.3.2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的不足31-33
• 3.4 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中问题背后的原因33-37
• 3.4.1 社会环境中家长对幼儿园的期盼33
• 3.4.2 农村幼儿教师培训体系不完整33
• 3.4.3 幼儿园经费运作33-34
• 3.4.4 幼儿园没有形成一日生活的制度化34
• 3.4.5 幼儿教师自身因素34-37
• 第4章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力的结论及建议37-43
• 4.1 研究结论37
• 4.1.1 农村幼儿教师对一日生活组织与保育的认识水平较高37
• 4.1.2 农村幼儿教师一日生活的组织与保育实施水平较低37
• 4.2 研究建议37-43
• 4.2.1 提高社会对幼儿教师职业的认识38
• 4.2.2 加强政府对农村幼儿教师一日生活的组织与保育的指导38-39
• 4.2.3 幼儿园提高教师待遇39
• 4.2.4 幼儿园更新办园理念,合理安排幼儿的一日生活39-40
• 4.2.5 教师提高自身专业素质40-43
• 第5章 结束语43-45
• 参考文献45-49
• 附录49-55
• 附录一49-52
• 附录二52-53
• 附录三53-55
• 致谢55-57
• 攻读学位论文期间科研成果57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 梁文玉;;幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究[J];家教世界;2013年14期

2 王晓莉;;教师专业发展的内涵与历史发展[J];教育发展研究;2011年18期

3 董磊;不容忽视的随机教育[J];石油教育;1995年Z2期

4 魏明华;;谈幼儿教育中的随机教育[J];宿州教育学院学报;2007年03期

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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本文编号：982359