基于实践统整的学前教师职前教育课程体系:问题与对策

发布时间：2017-10-08 01:37

  本文关键词：基于实践统整的学前教师职前教育课程体系:问题与对策

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【摘要】：当前,实践取向已成为教师教育课程建设的基本理念,学前教师教育课程也不例外,这就需要对学前教师职前教育课程进行统整。应该说,走向实践统整既是实践取向理念的基本诉求,也是学前教育改革和发展的现实诉求,更是学前教育课程的本质要求,还是幼儿心理发展的必然要求。但反观当前的学前教师教育课程,却存在一些问题,如培养目标界定模糊,实践特质笼统隐晦;课程学时分配不当,实践课程缺乏活力;课程内容分化碎片,实践教学形同虚设;实践环节缺乏统整,经验层面低效徘徊。为此,需要通过整体设计统整路径、交互设置课程结构、突出目标实践指向、全程渗透实践内容、统整课程实践场域等措施,推进学前教师职前教育课程体系的完善。
【作者单位】： 运城幼儿师范高等专科学校;
【关键词】： 学前教师职前教育 课程体系 实践统整
【基金】：山西省教育科学“十二五”规划幼儿园教师培训理论与实践专项课题“山西省农村幼儿园教师置换脱产研修模式构建与实践”(PX—13006)的部分成果
【分类号】：G652;G61-4
【正文快照】： 当前,新一轮基础教育课程改革正在向纵深推进,其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系,突出学生创新精神和实践能力的培养。换言之,“实践取向”正是本次新课改的基本价值取向,这就对教师的教育教学知识与能力提出了较高要求。与此同时,随着《教师教育

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本文编号：991302