思维导图在职业教育课堂教学中的运用——以“信用担保”课程为例

发布时间：2021-08-14 11:25

　　思维导图作为一种图像式的思维工具,是发散性思维的体现,学习和使用思维导图可以锻炼人的发散性思维。在课堂教学中引入思维导图,将关键词及其相关内容的层级关系利用图像、颜色等建立联接,能帮助学生将枯燥的理论知识转化为直观简洁的结构图,方便记忆和理解。职业教育的学生思维活跃,乐于动手操作,结合思维导图的特点,在课堂教学的课前、课中、课终运用思维导图,可以调动学生的学习积极性和提高学生归纳总结的能力。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、思维导图的理论基础
    1.多元智能理论
    2.有意义学习理论
    3.知识的本质
三、思维导图在职业教育“信用担保”课程中的运用
    1.授课初期,利用思维导图带领学生初步认识信用担保
    2.课中教学,结合思维导图引导学生整合信用担保知识点内在联系
    3.课终复习,重构思维导图助力学生全面整合所学知识
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]动态思维导图引导的知识资源共建共享模型[J]. 韩营,赵蔚,姜强,孟凡媛.  现代远程教育研究. 2017(01)



本文编号：3342378