新媒体环境下中美广告教育比较研究

发布时间：2017-03-18 06:07

  本文关键词：新媒体环境下中美广告教育比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,以互联网、手机为代表的新媒体不仅极大地丰富了广告媒介的形态,还改变着整个传播媒介的格局。传播媒介的移动化与媒介融合特征愈加明显,信息的分众化传播和互动性增强,营销方式也变得多样,社会化媒体营销、整合营销传播与口碑传播、病毒化传播之类的创新营销方式层出不穷。高校广告人才培养作为广告产业发展的支撑力,理应对产业动态给予关注。传统广告教育的课程和实践内容,是按照广告代理业的运作流程和媒介形态设置的,如今已经无法适应新媒体时代的需要。广告教育必须以广告业态发展为导向,应对新媒体时代的需求探索改革及创新之路。当今美国和中国的广告市场规模分别位列全球第一、第二位,对比研究两国广告教育在新媒体形势下的现状,对广告专业的人才培养具有启示性的指导意义。本文选取中美两国在广告教育方面各具特色和地位的十所高校为研究样本,通过内容分析法,深入比较两国广告学及其相关专业在新媒体环境下的培养目标、课程设置、师资力量与实践教学等诸多观测点,观测两国广告学专业在新媒体环境下各自的现实境况及渐变中的应对之举,以期为被寄予改革期盼的高校广告专业教育以观测和思考的视角。
【关键词】：新媒体 中国 美国 广告教育 比较
【学位授予单位】：四川外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642;F713.8-4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 1.绪论8-21
• 1.1 选题背景与研究内容8-11
• 1.2 国内外研究综述11-15
• 1.2.1 国内研究综述11-14
• 1.2.2 国外研究综述14-15
• 1.3 研究方法15-21
• 1.3.1 内容分析法15-16
• 1.3.2 抽样方法16-21
• 2.中美广告教育历史与现状21-26
• 2.1 中国广告教育的历史与现状21-24
• 2.1.1 中国广告教育的历史21-23
• 2.1.2 中国广告教育的现状23-24
• 2.2 美国广告教育的历史与现状24-26
• 2.2.1 美国广告教育的历史24-25
• 2.2.2 美国广告教育现状25-26
• 3.新媒体环境下的广告特征26-31
• 3.1 新媒体环境下广告媒介形态的特征26-27
• 3.1.1 移动化趋势明显26
• 3.1.2 媒介融合成为主流26-27
• 3.2 新媒体环境下广告传播理念的特征27-28
• 3.2.1 分众传播27-28
• 3.2.2 互动传播28
• 3.3 新媒体环境下广告营销方式的特征28-31
• 3.3.1 整合营销传播28-29
• 3.3.2 社会化媒体营销29-31
• 4.新媒体环境下中美广告教育比较31-52
• 4.1 新媒体环境下中美广告教育培养目标比较31-36
• 4.1.1 新媒体环境下中国高校广告教育培养目标32-33
• 4.1.2 新媒体环境下美国高校广告教育培养目标33-36
• 4.2 新媒体环境下中美广告教育课程设置比较36-42
• 4.2.1 新媒体环境下中国广告教育课程设置37-39
• 4.2.2 新媒体环境下美国广告教育课程设置39-42
• 4.3 新媒体环境下中美广告教育实践教育比较42-47
• 4.3.1 新媒体环境下中国广告教育的实践情况43-45
• 4.3.2 新媒体环境下美国广告教育的实践情况45-47
• 4.4 新媒体环境下中美广告教育师资力量比较47-52
• 4.4.1 新媒体环境下中国广告教育师资力量47-49
• 4.4.2 新媒体环境下美国广告教育师资力量49-52
• 5.新媒体环境下中美广告教育的反思52-56
• 5.1 思路先行，培养适应新媒体环境的广告人才52-53
• 5.2 加大新媒体课程占比，突出数字化教学53-54
• 5.3 拓展实践教学方式，突出实践教学特色54-55
• 5.4 吸纳新媒体人才，，加大新媒体培训55-56
• 6.结语56-57
• 参考文献57-60
• 附录一：中国十所样本高校广告学培养目标60-63
• 附录二：美国十所样本高校广告学培养目标63-66
• 附录三：中国十所样本高校广告学专业核心课程汇总表66-68
• 附录四：美国十所样本高校广告学核心课程汇总表68-71
• 附录五：中国十所样本院校实践课程安排汇总表71-73
• 附录六：中国十所样本院校师资一览表73-74
• 附录七：美国十所样本院校师资一览表74-77
• 致谢77

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