基于行为引导理论的小学建筑刺激性空间及组合方式研究

发布时间：2020-11-13 01:02

　　 小学建筑是每个人性格形成和培养能力的重要场所,是走向社会的初步培养阶段,对人的一生产生极大的影响作用。在当代中国,为了适应时代的发展,开展了“素质教育”、“开放教育”等新模式的教育理念,21世纪以来新教育模式的推行过程中,在整个社会产生了巨大的反响,引起了各界媒体和家长对新教育理念的关注。目前随着国内各种新的教育理念的推行,在国外各种优秀的教育理论的影响下,提出了人本主义为核心的教育理念,其目的是以学生为主体,教师和校内设施为辅,关注小学生的综合素质的培养;释放儿童的天性;本文将会通过深入研究分析提出有效地设计原则和具体的设计手法改变校园空间,去让儿童积极参与到校园的活动和学习中来。本文主要是通过行为引导理论作为出发点,去有效地改变目前小学建筑空间过于沉闷呆板、没法去适应21世纪社会快速发展和满足儿童对校园空间的各方面新的需求等问题。笔者提出的刺激性空间就是在校园空间内设置有趣;有效;多样化的内容来刺激引导学生积极参与校园的学习和活动,小学空间不单单只是去满足教学要求,而是从环境、实用和小学生的需求特征出发,全方位、多角度地去思考校园设计,创造出更多的可能性去适应21世纪后的教育对小学建筑的需求。本文主要是以四部分进行展开论文:第一部分是提出问题,通过整理课题的背景内容和相关资料的研究整理,对深圳市的小学进行调研,发现和整理目前校园存在的问题,表明目前小学建筑通过行为引导的刺激性空间的研究意义和目的。刺激性空间的提出会结合国内外的教育理念、优秀理论和实践项目,分析其形成和发展的背景和动力。第二部分是分析问题,提出目前国内正在转型期间校园建筑空间存在的问题,初步提出刺激性空间的特点。第三部分是解决问题,通过文献查阅与统计分析等方法,去确定可能影响学生活动的要素,同时确定刺激性的程度,提出设计因素的有效的合理范围,在合理的范围内进行引导学生进行活动。第四部分将研究出的理论和实际参与项目相结合,去验证理论的合理性和实用性。
【学位单位】：深圳大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：TU244.2
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究的背景
        1.1.1 小学建筑的时代变迁
        1.1.2 21世纪后教育理念与小学空间的变化
        1.1.3 项目实践中的思考和疑惑
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 论文的研究方式和整体框架
        1.4.1 论文的研究方法
        1.4.2 论文的研究整体框架
第2章 21 世纪教育的变革对小学建筑空间的影响
    2.1 21世纪教育的现状与变革
        2.1.1 深圳市内小学现状调研
        2.1.2 小学阶段学生各方面发展需求
        2.1.3 国内自主学习模式的发展及其特质分析
        2.1.4 自主教育模式下的学生培养目标
        2.1.5 自主教育模式对小学空间提出的要求
    2.2 21世纪后国内的小学建筑空间发展趋势
        2.2.1 从共性化走向个性化
        2.2.2 从封闭性走向开放性
        2.2.3 从僵硬性走向柔软性
        2.2.4 从单一性走向多样性
        2.2.5 从沉闷空间走向具有刺激性、人性化空间
        2.2.6 案例分析---以天台赤城二小为例
    2.3 本章小结
第3章 以行为引导理论为基础的刺激性空间概述
    3.1 行为引导理论
        3.1.1 行为引导理论的发展
        3.1.2 采用合理的行为引导方式
        3.1.3 空间行为引导理论
    3.2 刺激性空间概述
        3.2.1 刺激性空间的范围界定
        3.2.2 刺激性空间的意义属性
        3.2.3 刺激性空间的形式与分类
    3.3 本章小结
第4章 小学建筑刺激性空间研究
    4.1 小学建筑刺激性空间的必要性
        4.1.1 小学建筑和空间存在的问题
        4.1.2 小学空间主体发展的必要性需求分析
    4.2 小学建筑空间刺激性相关理论研究
    4.3 刺激性空间要素调研
    4.4 儿童心理和行为
        4.4.1 儿童心理、行为特征
        4.4.2 儿童心理与生理尺度
    4.5 刺激性空间的需求和构成
        4.5.1 视觉
        4.5.2 色彩
        4.5.3 装饰
        4.5.4 形状
        4.5.5 尺度
        4.5.6 人性化设施
    4.6 小学建筑的室内外主要部分的刺激性空间分析
        4.6.1 廊
        4.6.2 庭院空间
        4.6.3 楼梯空间
        4.6.4 教室空间
        4.6.5 公共空间
        4.6.6 屋顶空间
    4.7 本章小结
第5章 小学建筑刺激性空间的设计原则和设计手法
    5.1 小学建筑的刺激性空间的设计原则
        5.1.1 空间的包容性原则
        5.1.2 空间的模糊性原则
        5.1.3 空间的体验互动性原则
        5.1.4 空间的趣味性原则
        5.1.5 儿童为本原则
    5.2 小学建筑的刺激性空间的具体设计手法探讨
        5.2.1 创造丰富多变的空间界面
        5.2.2 融合自然的活动空间
        5.2.3 合理地设置刺激性的构件
        5.2.4 建立形式多样的标识系统
        5.2.5 建立灵活开放的校园空间
第六章 刺激性空间设计的项目实践
    6.1 山海小学刺激性空间方案展示
        6.1.1 项目概况
        6.1.2 场地分析
        6.1.3 设计理念和目标
        6.1.4 室外空间刺激性空间设计
    6.2 珠光小学刺激性空间方案展示
        6.2.1 项目概况
        6.2.2 场地分析
        6.2.3 设计理念和目标
        6.2.4 珠光小学室外刺激性空间设计
        6.2.5 珠光小学室内刺激性空间设计
结论
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2881499