基于自组织理论的高校“新经管”建设与大学生创新能力培养

发布时间：2022-01-23 04:51

　　高校作为创新人才的主要培养基地,如何切实有效地培养高校大学生的创新能力,提高我国人才质量,是我国高校亟需解决的问题。"新经管"建设正是以学生为中心,以优化人才培养方案为重点,以培养适应社会发展新需求的应用性经济管理类人才为目标的建设工程。本文尝试通过自然科学的自组织理论为"新经管"建设与培养大学生创新能力开辟新的视角,即从自组织理论开放性、远离平衡态、非线性作用和涨落作用四个特征,出发为高校教学改革提供新思路,具体通过融入新技术,创新"教""学"方式,打破权威迷信避免学生思维固化,建立竞争协同机制,充分利用社会资源推动学校实践基地建设等措施,使高校教育改革"形""神"兼备。 

【文章来源】：教育文化论坛. 2019,11(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、自组织理论对“新经管”建设与培养 大学生创新能力的适用性
二、开放性:明确学科互涉与教学信息化 对“新经管”建设和提升大学生创新 能力的影响
    (一) 开放性的内涵:学科开放与教学开放
    (二) 明确“开放性”在“新经管”建设和培养大学生创新能力上的应用
        1. 学科开放:以学科互涉重构课程体系, 打造“新经管”课程模式
        2.教学开放:推动教学管理信息化, 促进教学管理有序进行
三、 非平衡态:明确竞争与协同对“新经管” 建设和提高大学生创新能力的影响
    (一) 明确“非平衡态”的内在本质:竞争与协同
    (二) “非平衡态”对“新经管”建设和大学生创新能力培养的具体作用
        1. 提高学生竞争意识, 打造良性友好的“新经管”式竞争精神
        2.培养学生合作精神, 促使学生取长补短、共同进步
四、非线性:明确非线性相互作用对“新经 管”建设与提升大学生创新能力的影响
    (一) “非线性”的内涵:非线性相互作用
    (二) “非线性”对“新经管”建设和培养大学生创新能力的意义
        1.打破思维惰性, 促进学生自主思考
        2.打造新型师生关系, 促进双方共同进步、共同成长
五、涨落:明确增强实践能力和信息化对“新 经管”和提高大学生创新能力的影响
    (一) “涨落”的内涵:系统演化的启动力
    (二) “涨落”的作用:推动系统向有序演化
        1.充分利用社会资源, 强化协同育人机制
        2.充分利用网络技术, 改造“教”“学”方式
六、通过自组织理论进行“新经管”建设 和提高大学生创新能力的具体措施
    (一) 融入新技术, 创新“教”“学”方式, 构建开放的课程体系和教学模式
    (二) 建立竞争协同机制, 构建教学系统的非平衡机制
    (三) 打破权威迷信, 避免学生思维固化, 打造学生培养系统的非线性体系
    (四) 充分利用社会资源, 推动学校实践基地建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]自组织理论下的师生关系重构[J]. 王霞,周福盛.  教学与管理. 2018(18)
[2]非线性相互作用的哲学启示[J]. 李润珍,雷丽娟,武杰,刘煊.  系统科学学报. 2017(01)
[3]基于大数据的个性化自适应在线学习分析模型及实现[J]. 姜强,赵蔚,王朋娇,王丽萍.  中国电化教育. 2015(01)
[4]以信息化带动教育现代化路径探析[J]. 陈琳,陈耀华.  教育研究. 2013(11)
[5]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[6]浅论高校教学管理信息化建设[J]. 高福成.  教育理论与实践. 2011(10)
[7]教师网络学习社区的被组织和自组织[J]. 黄伟.  中国远程教育. 2011(01)
[8]基于实验的组织行为学教学模式[J]. 邬家瑛,郑健壮,赵晓东,丁扬阳.  高等工程教育研究. 2010(S1)
[9]自组织理论在校园网络文化建设中的应用[J]. 杨欣虎,杨向荣.  教育探索. 2010(11)
[10]研究生创新能力培养的协同学思考[J]. 徐亚清,王文利,王怡然.  中国高等教育. 2009(06)



本文编号：3603636