“三段六环节”行动导向教学模式的实践研究

发布时间：2020-09-26 17:24

　　如何构建符合中职学校的教学模式,使中职教育办出特色是当今中职教育界需要认真研究的课题。本文以河北经济管理学校为例,从研究的背景及意义出发,研究了相关基础理论,对目前中职会计专业教学现状进行分析后,提出了构建“三段六环节”行动导向教学模式的观点,探讨这种教学模式在会计教学中的应用及取得的成果,对中职学校会计专业改革提供一点见解,进一步推广“三段六环节”行动导向教学模式在会计教学中的应用,以提高中职会计教学质量。本研究共分为四部分:第一部分是绪论,通过梳理国内外学者对行动导向教学的研究和结论为本文提供理论依据,并对相关概念进行界定。第二部分是中等职业学校会计专业教学的问题分析,通过对部分中职学校会计专业教师进行问卷调查,了解中职学校会计专业师资建设、硬件建设、教材、教学手段、教学方法、考核方式等方面的现状,用以说明实施新的教学模式的必要性。第三部分是“三段六环节”行动导向教学模式的构建,本部分指出了“三段六环节”行动导向教学模式是在建构主义学习理论、认知主义学习理论、多元智能理论等教学理论的指导下构建的,包括目标、过程、方法、评价和保障条件五个要素,与传统的教学模式相比,该模式以学生为中心,以提高学生的综合职业能力为目标,是教与学双向改革而形成的全新的教学模式,最后本部分详细介绍了该模式的实施原则。第四部分是“三段六环节”行动导向教学模式的实践与成效,指出在实施“三段六环节”行动导向教学模式前需要做好充分的前期准备工作:师资培训、硬件配置、资源开发等,并详细介绍了该模式的实施过程,笔者通过与教师座谈,对学生进行问卷调查,总结实施该模式的成效及不足,并以会计课程中的部分内容为例进行教学设计,对“三段六环节”行动导向教学模式在中职会计专业开展的可行性和广阔前景进行初步验证。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G712.4;F230-4
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究的背景与意义
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意义
    1.2 相关概念界定
        1.2.1. 教学模式
        1.2.2. 行动导向教学模式
        1.2.3“三段六环节”行动导向教学模式
    1.3 国内外研究现状分析
        1.3.1 国外的研究现状
        1.3.2 国内的研究现状
    1.4 研究的思路与方法
        1.4.1 研究的思路
        1.4.2 研究的方法
    1.5 研究内容与创新
        1.5.1 研究内容
        1.5.2 研究创新
2 中等职业学校会计专业教学现状分析
    2.1 师资队伍现状分析
    2.2 学校硬件设施情况分析
    2.3 教学内容分析
    2.4 教学模式改革分析
    2.5 考核方式分析
3“三段六环节”行动导向教学模式的构建
    3.1“三段六环节”行动导向教学模式构建的依据
        3.1.1 建构主义学习理论
        3.1.2 认知主义学习理论
        3.1.3 多元智能理论
    3.2“三段六环节”行动导向教学模式的构成要素
        3.2.1“三段六环节”行动导向教学模式的教学目标
        3.2.2 实施“三段六环节”行动导向教学模式的过程
        3.2.3“三段六环节”行动导向教学模式的方法
        3.2.4“三段六环节”行动导向教学模式的评价
        3.2.5“三段六环节”行动导向教学模式的保障条件
    3.3“三段六环节”行动导向教学模式的特征
        3.3.1 从教学过程看该模式是教与学的双向改革
        3.3.2 从教学本质看该模式是以学生为中心
        3.3.3 从教学效果看该模式以提高学生综合职业能力为教学目标
    3.4“三段六环节”行动导向教学模式的实施原则
        3.4.1 科学合理性原则
        3.4.2 以学生为中心的原则
        3.4.3 合作学习原则
        3.4.4 情境化原则
4“三段六环节”行动导向教学模式的实践与成效
    4.1 前期准备
        4.1.1 师资培训
        4.1.2 硬件建设
        4.1.3 资源开发
    4.2 实施过程
        4.2.1 第一阶段——课前段：任务引领与小组学习
        4.2.2 第二阶段——课堂段：实施过程
        4.2.3 第三阶段——课后段：总结反思环节
    4.3 实施的成效与反思
        4.3.1 基本成效
        4.3.2 反思与建议
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单

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