基于自主建构的《会计学原理》翻转课堂的实证研究

发布时间：2021-02-02 20:15

　　传统教学模式以教师为中心,不利于学生知识的自主建构。随着信息技术的发展,翻转课堂应运而生。根据《会计学原理》课程翻转课堂教学改革实践的问卷调查和利用DEA分析方法对翻转课堂教学改革的实证研究,得出:基于自主建构的翻转课堂教学改革丰富了《会计学原理》课程的教学内容和教学形式,对教师和学生提出了新的要求,改革后的教学效果更符合社会对人才的需求,另外,根据对《会计学原理》翻转课堂的实证研究提出了在教学改革中应注意的几个问题。 

【文章来源】：池州学院学报. 2020,34(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1《会计学原理》课程传统线下教学模式存在的问题
    1.1 内容多，课时少
    1.2 学生学习缺乏主动性
    1.3 课后学习监测跟不上
2 基于自主建构的《会计学原理》翻转课堂实践
    2.1 教学资源的准备
    2.2 教学资源的发布
    2.3 线上线下教学设计
        2.3.1 学生线上自主学习与交流
        3.3.2线下课堂教学
        2.3.3 学习效果的考核
3《会计学原理》课程翻转课堂效果的实证研究
    3.1《会计学原理》课程翻转课堂实施效果问卷调查
    3.2 基于DEA的《会计学原理》翻转课堂教学改革的效率评价
        3.2.1 CCR模型及DEA有效性含义CCR模型是
        3.2.2 实证分析
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]过程取向与自主建构:美国高校顶石课程形态[J]. 张学良,李辉.  中国高教研究. 2017(03)



本文编号：3015308