高职会计专业会计信息化课程体系教学研究
发布时间：2023-02-09 11:12
随着市场经济的不断进步与规模的不断扩大,随着WTO的加入与会计制度的进一步完善,会计人才的需求仍然会保持一段较长时间的旺盛局面。随着信息技术的迅速发展和经济全球化的潮流,会计信息化已成为不可阻挡的趋势,计算机会计人才也日渐为社会认可和追逐。据调查,社会上对于信息化人才的需求是十分强烈的,尤其中小企业目前也认识到了信息化在企业管理上给企业带来的优势,因此对于信息化应用的需求也日益迫切,很多企业想要搞信息化,但是苦于无人才。从以上可以看出,对信息化应用人才的需求市场是十分大的。 当前,社会经济正在进入以计算机、通信技术和网络技术为核心代表的信息时代,现代信息技术的不断发展必将对传统会计电算化的教学模式、内容和方法产生巨大影响。面对会计信息化的浪潮,会计在管理、预测、决策上的发展空间非常大,而目前我国高职会计信息化课程体系还停留在基本的核算上,显得有些落伍了,培养的学生不能满足企业的需要,造成了学生找不到工作或者工作能力差。 本文采用了文献资料法,访谈法,经验总结法等研究方法。从普通高等教育的现状和人才培养目标入手,分析高职高专教育与本科教育层次上的不同,得出高职高专教育培养的应该是介于蓝领...
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 文献评述
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
2 高职会计信息化课程需求定位
2.1 高等职业教育的人才培养目标
2.2 会计专业的人才培养目标
2.3 高职会计专业的人才培养目标
2.4 高职会计专业会计信息化课程教学现状及存在的问题
2.4.1 会计信息化课程设置单一，与其他课程缺乏衔接
2.4.2 信息化教学的目标在会计信息化课程的内容中很难体现
2.4.3 课程教学内容单一导致学生适应性较差
2.4.4 教学方式方法不利于培养综合能力
2.4.5 实践教学环节在教学过程中很缺乏
3 高职高专会计信息化课程体系总体设计
3.1 课程名称的改革
3.1.1 课程名称改革的必要性
3.1.2 会计信息化与会计电算化的区别
3.1.3 会计信息化的特征
3.2 学制的改革
3.2.1 现有高职学制的两种做法
3.2.2 高职学制的改革
3.3 会计信息化课程体系总体设计
3.3.1 现状
3.3.2 重建会计信息化课程体系
3.4 支撑会计信息化课程体系实现的手段
3.4.1 建立教师授课主辅讲制度
3.4.2 建立团队授课机制
3.4.3 与厂商合作开发课程
4 会计信息化课程体系授课内容详细设计
4.1 基于知彼、知用的会计信息化课程——会计信息化实务
4.1.1 课程总体介绍
4.1.2 教学内容详细介绍
4.2 基于知理、知己的会计信息化课程——会计信息化理论基础
4.2.1 课程总体介绍
4.2.2 教学内容详细介绍
4.3 基于电子表格软件高级应用的会计信息化课程——会计信息化技术基础
4.3.1 课程总体介绍
4.3.2 教学内容详细介绍
4.4 与上岗零距离接轨的校内实习课程——会计信息化双重综合模拟实习
4.4.1 课程总体介绍
4.4.2 课程详细介绍
4.4.3 总结
4.5 总结
5 课程体系改革中值得注意的问题
5.1 加强校内实训基地的建设
5.2 必须加强师资的培养
5.2.1 师资培养必要性
5.2.2 师资培养方式
5.3 合理选择实训教学软件
5.3.1 会计电算化教学软件的选择原则
5.3.2 各高校使用软件的现状
5.3.3 财务软件的体系介绍
5.3.4 建议的选择方案
5.3.5 SAAS 在远程模拟实验教学中的应用
5.4 项目法教学的运用
5.4.1 项目教学法
5.4.2 项目教学与传统教学的区别
5.4.3 会计信息化课程中应用项目教学法
5.5 相关领导的高度重视
6 结论
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
致谢
个人简历
发表的学术论文
本文编号：3738759
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 文献评述
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
2 高职会计信息化课程需求定位
2.1 高等职业教育的人才培养目标
2.2 会计专业的人才培养目标
2.3 高职会计专业的人才培养目标
2.4 高职会计专业会计信息化课程教学现状及存在的问题
2.4.1 会计信息化课程设置单一，与其他课程缺乏衔接
2.4.2 信息化教学的目标在会计信息化课程的内容中很难体现
2.4.3 课程教学内容单一导致学生适应性较差
2.4.4 教学方式方法不利于培养综合能力
2.4.5 实践教学环节在教学过程中很缺乏
3 高职高专会计信息化课程体系总体设计
3.1 课程名称的改革
3.1.1 课程名称改革的必要性
3.1.2 会计信息化与会计电算化的区别
3.1.3 会计信息化的特征
3.2 学制的改革
3.2.1 现有高职学制的两种做法
3.2.2 高职学制的改革
3.3 会计信息化课程体系总体设计
3.3.1 现状
3.3.2 重建会计信息化课程体系
3.4 支撑会计信息化课程体系实现的手段
3.4.1 建立教师授课主辅讲制度
3.4.2 建立团队授课机制
3.4.3 与厂商合作开发课程
4 会计信息化课程体系授课内容详细设计
4.1 基于知彼、知用的会计信息化课程——会计信息化实务
4.1.1 课程总体介绍
4.1.2 教学内容详细介绍
4.2 基于知理、知己的会计信息化课程——会计信息化理论基础
4.2.1 课程总体介绍
4.2.2 教学内容详细介绍
4.3 基于电子表格软件高级应用的会计信息化课程——会计信息化技术基础
4.3.1 课程总体介绍
4.3.2 教学内容详细介绍
4.4 与上岗零距离接轨的校内实习课程——会计信息化双重综合模拟实习
4.4.1 课程总体介绍
4.4.2 课程详细介绍
4.4.3 总结
4.5 总结
5 课程体系改革中值得注意的问题
5.1 加强校内实训基地的建设
5.2 必须加强师资的培养
5.2.1 师资培养必要性
5.2.2 师资培养方式
5.3 合理选择实训教学软件
5.3.1 会计电算化教学软件的选择原则
5.3.2 各高校使用软件的现状
5.3.3 财务软件的体系介绍
5.3.4 建议的选择方案
5.3.5 SAAS 在远程模拟实验教学中的应用
5.4 项目法教学的运用
5.4.1 项目教学法
5.4.2 项目教学与传统教学的区别
5.4.3 会计信息化课程中应用项目教学法
5.5 相关领导的高度重视
6 结论
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
致谢
个人简历
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本文编号：3738759
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