线上线下混合式金课建设的影响因素与对策——以《审计学》课程为例

发布时间：2021-02-12 22:19

　　本文将基于教师的视角并以《审计学》课程为例,从时间因素、心理因素、技术支持因素、评教因素、角色转换因素分析了影响线上线下混合式金课建设的因素。并在此基础上,根据技术接受模型提出了加快信息技术与教育教学深度融合的建议与对策。 

【文章来源】：会计师. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、概述
二、线上线下混合式金课建设的影响因素
    （一）时间因素
    （二）心理因素
    （三）技术支持因素
    （四）评教因素
    （五）身份转换因素
三、对策与建议
    （一）提高教师的信息素养意识
    （二）改变教师对信息技术的认识，提高其对信息技术有用性的感知
    （三）加强教师信息技术能力建设
    （四）提供及时的技术支持
    （五）以团队形式进行课程开发，化解时间、资源不足的困难
    （六）充分利用网络资源，建立教学资源库
    （七）积极适应身份转变
    （八）完善激励机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代教师信息素养评价研究[J]. 吴砥,周驰,陈敏.  中国电化教育. 2020(01)
[2]信息技术与教育深度融合的机制创新解析[J]. 史利平.  教育研究. 2018(10)



本文编号：3031504