教育水平对个体创业选择及创业类型的影响研究

发布时间：2021-12-24 06:38

　　“大众创业,万众创新”的倡议强化我国对于创业的重视度。与创业直接相关的便是企业家精神。企业家精神包含六个典型特征:创新精神和创业精神、合作精神和契约精神、敬业精神、开放精神。这六个精神使得企业家能迅速抓住创业时机,带动就业,促进经济增长。鼓励创业,鼓励企业家精神发挥是实现我国高质量发展的重要路径。与此同时,国家较为注重教育的发展。研究也证明,教育水平推动了个体就业并降低其失业概率。那教育水平是否会提升个体经营能力促进其创业并发挥企业家精神呢?教育水平又会如何影响创业个体的创业类型呢?回答以上问题有助于提出更好的政策,在推动国民受教育程度提升的同时,推动我国向创新型国家转型。本文采用理论模型与实证研究相结合的方式。在理论模型中基于个体不同职业下效用的比较,给予个体就业决策。在实证分析中,基于2016年CLDS数据采用二元logit模型和多元logit模型,探究教育水平对于个体创业选择以及对创业类型选择的影响。本文在受教育年限上加入受教育质量,以衡量教育水平;将职业分为机会型创业/生存型创业/高质量就业/低质量就业,以区分不同职业的异质性。结果表明,教育水平对于个体创业具有倒U型影响,随着... 

【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

全国各教育程度的人口数资料来源：《中国人力资本报告2019》不少文献证明个体教育水平的提升有助于提升个体劳动生产率和边际生产力，推动其进

4图1-2技术路线图第三节创新点与不足本文重点研究教育水平对个体是否选择创业以及对创业类型选择的影响，重点关注教育的作用，通过梳理、参考已有文献，总结出本文可能存在的创新点：第一个创新点在于加入理论研究。大多数对于教育对个体是否选择创业的研究采用方法仅有实证模型，本文加入了数理推导，采用理论研究和实证研究相结合的方式探究教育水平是否显著促进机会型创业。第二个创新点在于教育水平的衡量方式。大多数对于教育研究的文献采用两种方式来衡量教育水平情况：1、受教育年限；2、各级教育的虚拟变量。但这两种方式均忽略了不同学校教学质量的差异。本文在受教育年限的基础上，考虑教学质量的差异，将重点学校和普通学校赋以有差异化的年限，来研究教育对职业选择的影响，更符合事实情况。


本文编号：3549996