中学历史教学中的碎片化问题研究

发布时间：2020-04-30 10:03

【摘要】：2001年新一轮基础教育课程改革启动后,中学历史课程也发生了较为显著的变化。中华人民共和国教育部制定的《普通高中历史课程标准(实验)》将高中历史课程划分成三个必修模块和六个选修模块,并确立了专题史形式的知识体系。经过多年的试验,新历史课程也反映出一些问题,历史知识“碎片化”问题就是其中之一。本文以专题史体例为切入点,结合中学历史教学的实践活动,对历史知识“碎片化”问题进行了浅要的分析,并提出了一定的应对策略,期望能为中学历史教师的教学活动提供一定的借鉴。本文共分为六部分:第一部分为绪论,对论文的选题缘由、该课题研究综述、研究价值和意义以及研究方法进行了阐述;第二部分对“碎片化”的相关内容进行了概述;第三部分从中学历史课程目标的影响、专题史体例特点以及历史教学实践中的各项因素等角度对中学历史教学中“碎片化”问题的原因进行了分析;第四部分从课程标准要求、历史学科核心素养的培养以及学生的发展等角度论述了应对“碎片化”问题的意义;第五部分内容为应对“碎片化”问题的策略,主要从四个角度提出,分别是观念上树立整体性思维、知识上依据合理的线索整合相关内容、教学实践上恰当运用教学技艺、教师个人因素方面要注重不断提高自身专业素质;第六部分简要论述了应对“碎片化”问题过程中需要注意的问题。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.51

【参考文献】

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本文编号：2645653