高中思想政治《经济生活》教学中课堂有效讨论探究

发布时间：2020-10-12 19:04

　　 课堂讨论是着眼于引导学生主动参与教学，实现自主、探究、合作的教学重要方式。但是，我在教学实践的过程中却发现课堂讨论在有效运用上存在着一些问题，有些课堂讨论流于形式，甚至成为某些教师公开课、优质课“做秀”的一种手段，难以收到应有的成效。如何组织好课堂讨论，使课堂讨论做到深入有效，充分发挥课堂讨论的作用，全面实现课堂教学的目标是当务之急。 课堂有效讨论具有其独特的价值，有利于教师增强课堂掌控能力，实现思想政治课堂高效教学；有利于实现教学中对学生主体地位的关注，提升学生的探究能力。实现课堂讨论的有效性必须通过讨论前的准备工作，确定好讨论的内容；要组织好讨论的实施过程，加强讨论时的监控，维持良好的课堂讨论环境；要及时进行讨论后的评估与反思，提高课堂讨论的有效性并不断改进。 为了更好的展示课堂有效讨论的部分成果，本论文展示了高中思想政治课《经济生活》教学课堂有效讨论的应用案例，说明了高中思想政治《经济生活》教学中课堂有效讨论的具体应用过程。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2013
【中图分类】：G633.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 选题的缘由
        1. 加强课堂有效讨论是全面实施素质教育的需要
        2. 加强课堂有效讨论是改进课堂教学的需要
        3. 加强课堂有效讨论是落实新课程基本理念的需要
    （二） 选题的意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    （三） 关于该课题的相关研究
        1. 关于课堂有效讨论的研究
        2. 关于高中思想政治课堂有效讨论的研究
    （四） 研究的理论基础
        1. 社会依存理论
        2. 建构主义理论
        3. 对话理论
    （五） 研究思路与方法
一、 课堂有效讨论相关概念的界定
    （一） 课堂讨论
    （二） 课堂有效讨论
二、 课堂有效讨论对高中思想政治《经济生活》教学的价值
    （一） 有利于教师实现思想政治课堂高效教学
        1. 严格控制时间，有利于实现教学目标
        2. 讨论前增加预设多维度，有利于实现教学相长
        3. 准确定位教师的辅导地位以及责任，有利于实现教师的“主导”地位
    （二） 有利于实现教学中对学生主体的关注
        1. 有利于充分的调动学生学习的积极性、主动性和创造性
        2. 有利于激发学生的创造性和兴趣，提高学生的综合分析和独立创新能力
        3. 有利于学生形成团队合作的意识
三、 高中思想政治《经济生活》教学课堂有效讨论的流程及要求
    （一） 讨论前的准备工作
        1. 教师的准备
        2. 学生的准备
    （二） 讨论的实施过程和结束
        1. 讨论任务的布置
        2. 讨论中的监控
        3. 维持良好的课堂讨论环境
        4. 讨论结束时的安排
    （三） 讨论后的评估与反思
四、 高中思想政治《经济生活》教学课堂有效讨论应用案例展示
    （一） 讨论前的准备工作
    （二） 讨论的实施过程和结束
    （三） 讨论结束后的课后反思总结
结语
注释
参考文献
附件 1
附件 2
致谢

【参考文献】

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2 赵笑梅;小组合作学习的四个基本经验[J];教育科学研究;2001年12期

3 盛羽;王伟平;;如何有效组织课堂讨论[J];科技信息(科学教研);2007年17期

4 林崇德;培养和造就高素质的创造性人才[J];河南教育;2000年01期

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7 徐若海;;谈小学语文教学中的小组合作[J];科技创新导报;2010年25期

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本文编号：2838153