“伦理论为方法，化理论为德性”视域下的高校思想政治教育研究

发布时间：2020-10-15 22:53

　　 冯契先生指出:一切理论,尤其是哲学理论,只有化为方法时,才能发挥作用,去更好地改造世界。同样只有理论化为德性时理论才有生命力,才能说服人。为了能够把思想政治教育工作贯穿教学全过程,提升高校思想政治教育的效果,需要切实做到化理论为方法,化理论为德性。此外,“两化”理论与高校思想政治教育存在目标指向、指导原则和核心理念的高度契合。再次,“两化”理论为高校思想政治教育提供了“类、故、理”的辩证逻辑框架、开创了“解蔽”与“去私”的途径、注入了“德道统一”与“天人合一”的君子文化。因此本文从“两化”视域下深入研究高校思想政治教育,以期提升教育效果。在大变革大发展的时代下,我国高校思想政治教育取得了长足的发展,但也产生了某些方面的问题。从“两化”视域下透析高校思想政治教育,主要表现在以下几个方面。一是对物的过度依赖导致高校思想政治教育价值追求的失衡。二是为学与为人的分离导致高校思想政治教育工作方法论的错位。三是复杂多变的社会环境导致高校思想政治教育理想人格的欠缺。以上这些问题,与缺少化理论为方法,化理论为德性密切相关。因此,高校思想政治教育需从“两化”理论中汲取营养去回应当下面临的困境。其一,重新审视教育价值。在合理发挥思想政治教育工具价值的同时明确以人为本复归德性价值。其二,高校思想政治教育要兼顾修身治学。在治学上做到严谨慎重,在教学上做到以情动人,在弘道上要言传身教。其三,高校思想政治教育从真、善、美的统一来培养人的理想人格。以真为基,树立明晰的人生理想;以善养德,坚定高尚的道德理想;以美育性,培养个性的审美理想。只有这样才能达到增强高校思想政治教育效果的目的,促进人的全面发展。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题来源与意义
    二、国内外研究现状
    三、研究思路、方法与可能创新之处
第一章 “两化”理论概述
    第一节 “两化”理论的提出背景
        一、时代背景
        二、思想来源
        三、现实基础
    第二节 “两化”理论的基本内容
        一、化理论为方法
        二、化理论为德性
    第三节 “两化”理论的思想特质
        一、工具价值与德性价值的统一
        二、为学与为人的统一
        三、知识和智慧的统一
第二章 “两化”理论与高校思想政治教育的内在契合及其指导价值
    第一节 “两化”理论与高校思想政治教育的内在契合
        一、目标指向的契合
        二、指导原则的切合
        三、核心理念的应合
    第二节 “两化”理论对高校思想政治教育的指导价值
        一、在研究思路上提供了“类、故、理”的辩证逻辑框架
        二、在研究方法上开创了“解蔽”与“去私”的途径
        三、在研究内容上注入了“德道统一”与“天人合一”的君子文化
第三章 “两化”视域下高校思想政治教育的现实困境及原因分析
    第一节 对物的过度依赖导致高校思想政治教育价值追求的失衡
        一、工具价值的凸显
        二、德性价值的失落
        三、工具价值和德性价值辩证关系的割裂
    第二节 为学与为人的分离导致高校思想政治教育工作方法论的错位
        一、治学上严谨作风的缺憾
        二、为教上情感投入的寠乏
        三、弘道上以身戴行的阙如
    第三节 复杂多变的社会环境导致高校思想政治教育理想人格的欠缺
        一、人生理想的迷茫
        二、道德理想的平庸
        三、审美理想的趋同
第四章 “两化”视域下高校思想政治教育的应然探讨
    第一节 审视教育价值,达到理性的自明
        一、慎思明辨,正视工具价值
        二、以人为本,复归德性价值
        三、理论自觉,维系价值平衡
    第二节 兼顾修身治学,获得意志的自主
        一、严谨治学,寓德风于学术
        二、真情为教,融情感于教学
        三、身正垂范,留敦品于众人
    第三节 培养理想人格实现德性的自得
        一、以真立基,树立明晰的人生理想
        二、以善养德,坚定高尚的道德理想
        三、以美育性,培养个性的审美理想
结语
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2842360