少数民族预科生民族团结进步思想教育研析——基于习近平关于团结进步的重要论述

发布时间：2021-03-15 01:07

　　习近平的民族团结进步思想是新时期中国特色社会主义意识形态的重要组成部分。少数民族预科生教育有其独特之处。本文在分析少数民族大学生思想政治教育现状的基础上,分析了习近平民族团结进步思想融入大学生思想政治教育的可行性路径。促进新时期各民族的伟大团结与繁荣,有助于实现中华民族复兴中国梦的实现。 

【文章来源】：南方论刊. 2020,(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、习近平民族团结进步思想的产生及主要内涵
    （一）习近平民族团结进步思想的产生
        1.习近平民族团结进步思想的提出是对国际形势作出的科学审视
        2.习近平民族团结进步思想是对历代中国共产党人民族工作理论的继承和发展
        3.习近平民族团结进步思想是促进新时代民族团结和繁荣的现实需要
    （二）习近平民族团结进步思想的主要内涵
        1.民族团结的“五大认同”新理念。
        2.民族团结的“生命线”新思想。
        3.解决民族精神问题的新要求。
二、加强少数民族预科生民族团结思想教育的迫切性分析
    （一）少数民族预科生教育的特殊性分析
        1.受多元文化影响,为思想政治教育带来新挑战
        2.少数民族预科生的民族成分复杂,思想政治教育管理需有针对性
        3.文化基础较弱,增加思想政治教育难度
        4、对预科生的身份较为排斥,学习兴趣不高
    （二）加强少数民族预科生民族团结进步思想的重要性
        1.强化民族团结进步教育,提升少数民族预科生“五个认同”
        2.加强民族团结进步教育,助力全面建成小康社会目标的实现
        3.加强民族团结进步教育,是民族地方培养人才的需要
三、习近平民族团结进步思想融入少数民族预科生思想政治教育的可行性路径分析
    （一）强化思想政治教师队伍建设,提高民族团结进步思想融入能力
    （二）完善思想政治课程体系设计,强化民族理论和政策教育
    （三）创新校园文化活动,增强民族交流与认同


【参考文献】：
期刊论文
[1]将民族团结进步教育有效融入“思政课”——学习总书记贺信精神的思考[J]. 曹水群.  西藏民族大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]“石榴籽”效应:铸牢中华民族共同体意识的应然视角[J]. 范君,张前.  青海社会科学. 2018(03)
[3]高校校园文化建设的育人功能——培育和践行社会主义核心价值观的重要载体[J]. 祁玲娣.  理论观察. 2015(10)
[4]少数民族预科学生思想政治教育工作的特殊性及对策探讨[J]. 郑文瑜.  阿坝师范高等专科学校学报. 2013(03)

博士论文
[1]少数民族预科教育研究[D]. 郑雪松.中央民族大学 2011



本文编号：3083285