统计学课程贯彻“课程思政”理念的探索与实践

发布时间：2021-03-15 04:14

　　统计学课程蕴含着丰富的思想政治教育资源,其在培养学生法治思维、提升道德素养、强化社会责任、激发爱国情怀等诸方面与高校思想政治教育目标具有内在一致性。为促使统计学专业课程教学与思想政治教育目标实现逻辑和现实融合,提出了以"数据量化、背景解析"为核心理念,以重构教育目标、确立"双育人"理念、挖掘"课程思政"资源、改革教学方法为关键步骤的课程规划设计路径。以"时间序列指标分析"知识点的教学实践为例,分析证明了此种设计模式能够有效地实现统计学课程价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标。 

【文章来源】：滁州学院学报. 2019,21(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、《统计学》课程蕴含的思想政治教育资源
    （一）培养法治思维
    （二）提升道德素养
    （三）强化社会责任感
    （四）激发爱国情怀
二、《统计学》贯彻“课程思政”的基本路径
    （一）修订《大纲》,明确“课程思政”目标
    （二）提高教师贯彻“课程思政”理念的自觉性和能力
    （三）深度挖掘教学内容,提炼“课程思政”教学素材
    （四）适应“课程思政”需要,推进教学改革
三、《统计学》课程贯彻“课程思政”的实践和启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J]. 陆道坤.  思想理论教育. 2018(03)
[2]“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J]. 何红娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[3]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)
[4]课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J]. 李国娟.  中国高等教育. 2017(Z3)
[5]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[6]论高校大学生法治思维的养成[J]. 蔡晓卫.  中国高教研究. 2014(03)



本文编号：3083541