“三全育人”视角下高校思想政治理论课与各类课程协同育人新模式构建的理论依据、现实挑战及实现对策——“课程协同育人”系列论

发布时间：2021-05-17 20:39

　　马克思的普遍联系理论、哈肯的协同理论、中国共产党的课程协同育人思想等理论为"三全育人"视角下高校思想政治理论课与各类课程协同育人新模式的构建提供了理论依据。高校思想政治理论课与各类课程同向同行,形成了协同效应,但同时也面临教育观念、管理模式、协同机制等方面的现实挑战。为此,"三全育人"视角下高校思想政治理论课与各类课程协同育人新模式构建需要更新理念,树立"领舞共舞"理念;更新考核,更加重视师生思想素质提升;更新管理,更加重视课程价值协同、课程目标协同、课程方法协同等对策。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(31)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“三全育人”视角下高校思想政治理论课与各类课程协同育人新模式构建的理论依据
    (一)马克思的普遍联系理论
    (二)哈肯的协同理论
    (三)中国共产党的课程协同育人思想
二、“三全育人”视角下高校思想政治理论课与各类课程协同育人新模式构建的现实挑战
    (一)教育观念的挑战
    (二)管理模式的挑战
    (三)协同机制的挑战
三、“三全育人”视角下高校思想政治理论课与各类课程协同育人新模式构建的对策
    (一)更新理念,树立“领舞共舞”理念
        1.充分发挥高校思想政治理论课的“领舞”作用
        2.充分发挥其他各类课程的“共舞”作用
    (二)更新考核,更加重视师生思想素质提升
        1.更新对教师的考核,更加重视教师德育能力提升
        2.更新对学生的考核,更加重视学生思想素质提升
    (三)更新管理,更加重视课程协同
        1.育人底色,课程价值协同
        2.立德树人,课程目标协同
        3.有效供给,课程方法协同


【参考文献】：
期刊论文
[1]用课程构筑学校德育的“协同链”[J]. 金华星.  教学与管理. 2018(32)
[2]大数据时代高校思想政治理论课教学方法创新的必要性探析[J]. 温新荣.  教育观察. 2018(21)
[3]习近平在全国教育大会上发表重要讲话[J]. 吴晶,胡浩.  陕西教育(高教). 2018(10)
[4]对高职院校思政教育协同育人的思考[J]. 金爱国,吴加权,邢晖.  教育与职业. 2018(14)
[5]高校思想政治理论课与各类课程育人协同效应的思考[J]. 常胜.  井冈山大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]对各类课程与思想政治理论课同向协同育人的思考[J]. 卢玉琳.  科教文汇(上旬刊). 2017(12)
[7]非思政课专业教师应特别增强授课中的思想政治教育意识[J]. 童潇.  红旗文稿. 2017(14)



本文编号：3192416