“课程思政”视阈下高职病虫害防治课程学生思维模式构建

发布时间：2021-07-03 15:27

　　指出了课程思政改革是当前高职院校教学改革的热点。病虫害防治类课程紧跟课程思政改革的步伐,不断挖掘课程思政育人元素,构建了"绿色+生态+人文+环保+经济+安全+创新+哲学"为导向的思维模式,将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。提出了应充分发挥专业课大学教育的主阵地作用,引导大学生树立正确的生态价值观,培育学生的生态情感,养成良好的生态行为,形成客观的辩证思维,实现与思想政治理论课同向同行,协同育人。 

【文章来源】：绿色科技. 2019,(21)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 引言
2 绿色思维的构建
3 生态思维的构建
4 人文思维的构建
5 安全思维的构建
6 经济思维的构建
7 哲学思维的构建
8 创新思维的构建
9 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从马克思主义实践观视角思考人与自然的关系[J]. 曹丽慧,虞新胜.  学理论. 2019(08)
[2]“生态学基础”课程思政改革探索[J]. 伍玉鹏,胡荣桂,赵劲松,姜炎彬,唐铁军.  科教文汇(中旬刊). 2019(03)
[3]环境评价课程思政教学探索[J]. 彭自然,李娟英,邵留,凌云,沈路遥.  教育教学论坛. 2018(33)
[4]马克思主义生态观及其现实意义[J]. 李崇富.  湖南社会科学. 2011(01)
[5]生态思维的特征与功能[J]. 包庆德.  理论建设. 2007(06)
[6]用创造性思维理论指导植保科技创新[J]. 陆温.  广西植保. 2005(01)



本文编号：3262850