我国高校辅导员队伍建设政策研究

发布时间：2021-11-23 21:11

　　在社会转型的大背景下,政府行政管理体制由直接的计划管理方式向间接的宏观调控方式转变,我国高等教育进入综合改革的深水区。在改革与保守、传承与创新、进步与落后、渐进与激进等诸多因素博弈过程中,强有力的思想政治教育政策制定与执行能力、体制创新能力、秩序维持能力、资源整合能力显得尤为重要。作为思想政治教育政策不可分割部分的高校辅导员队伍建设政策,是高校立德树人工作队伍建设的强大保证。一方面,历史事实表明,高校辅导员队伍建设政策有效地保证了高校辅导员队伍建设的有序进行,其中积累的成功经验值得我们研究和总结。另一方面,对于政策执行过程的失真问题,必须进行深入观察和冷静审视,以利于这支队伍今后的建设发展。本研究正是基于此而展开的。论文聚焦于我国高校辅导员队伍建设政策领域,以新中国成立以来高校辅导员队伍建设政策的产生和发展为主要研究对象,遵循思想政治教育决策管理论,借鉴政策设计执行理论,主要围绕我国高校辅导员队伍建设政策的发展历程、价值与理念、高校辅导员队伍建设执行情况及策略等问题展开研究。全文由导论与五章正文组成。导论主要说明了研究的缘起,在对相关研究现状述评基础上提出问题、研究价值,界定相关概念,... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：127 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导论
    一、研究的缘起
    二、相关研究现状述评
        (一) 关于高校辅导员队伍建设的研究
        (二) 关于思想政治教育政策的研究
    三、本研究的价值
    四、相关概念界定
        (一) “高校辅导员”、“高校辅导员队伍”、“高校辅导员队伍建设”
        (二) “政策”、“思想政治教育政策”、“高校辅导员队伍建设政策”
        (三) “制度”和“政策”
    五、研究思路与研究方法
        (一) 本研究的基本思路
        (二) 本研究的基本方法
第一章 高校辅导员队伍建设政策研究的理论基础
    一、研究的基本遵循：思想政治教育决策管理论
        (一) 思想政治教育决策管理论是高校辅导员队伍建设政策研究的学科基础
        (二) 思想政治教育决策管理论是高校辅导员队伍建设政策研究的科学性保障
    二、研究的理论基础：教育政策学的有关理论
        (一) 高校辅导员队伍建设政策研究是对侧重解决现实教育问题的政策设计理论的具体应用
        (二) 高校辅导员队伍建设政策研究是对教育政策执行理论的检验评估
    三、借鉴历史制度主义相关理论
        (一) 借鉴历史制度主义的制度变迁理论对高校辅导员队伍建设政策
        (二) 借鉴历史制度主义的制度效能理论对高校辅导员队伍建设政策发展建言献策
        (三) 历史制度主义相关理论与马克思主义理论相关性及分析
第二章 高校辅导员队伍建设政策发展历程及分析
    一、高校辅导员队伍建设政策的现代生成过程
        (一) 军队政治指导员制度与高校政治指导员制度的现代启蒙(1924-1948)
        (二) 旧教育改造过程中与新中国政治教育初期的奠基性建构(1949-1951)
    二、高校辅导员队伍建设政策的当代适应过程
        (一) 提出与初创(1952-1956,社会主义过渡时期)
        (二) 波折与确立(1957-1966,全面建设社会主义十年探索期)
        (三) 停滞与中断(1966-1976,“文化大革命”时期)
        (四) 高校政治辅导员制度的回归与恢复(1977-1980,社会主义建设新时期)
        (五) 加强与改进(1981-2000,国家改革开放初期)
    三、高校辅导员队伍建设政策的战略转型(2000-至今)
        (一) 角色功能的政策定位：从全能到一专多能、从多面手到行家里手
        (二) 管理机制的政策路径：从宏观模糊到微观具体
        (三) 职业发展的政策支持：从立交桥搭建到个体内功修炼
第三章 高校辅导员队伍建设政策价值分析
    一、价值与教育政策价值
    二、高校辅导员队伍建设政策的价值取向
        (一) 高校辅导员队伍建设政策的价值内涵
        (二) 高校辅导员队伍建设政策的价值定位
    三、高校辅导员队伍建设政策的理念
        (一) 高校辅导员队伍专业化、职业化理念
        (二) 终身教育理念
第四章 高校辅导员队伍建设具体政策要义分析
    一、《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的政策定位
    二、《职业能力标准》颁布的政策背景
        (一）《职业能力标准》是我国髙校辅导员队伍专业化建设、职业化发展的产物
        (二）《职业能力标准》是加强和改进大学生思想政治教育的内在要求
        (三）《职业能力标准》是我国社会发展的现实新需要
    三、《职业能力标准》的政策目标
        (一）《职业能力标准》引导高校辅导员培养的方向
        (二）《职业能力标准》规范高校辅导员的教育行为
        (三）《职业能力标准》衡量高校辅导员发展水平
        (四）《职业能力标准》指导高校辅导员管理
    四、《职业能力标准》政策文本的总体框架与内容解读
        (一）《职业能力标准》的基本结构
        (二）《职业能力标准》的内容与特征
第五章 高校辅导员队伍建设政策执行分析与建议
    一、高校辅导员队伍建设政策执行的特点及环节
        (一) 高校辅导员队伍建设政策执行的特点
        (二) 高校辅导员队伍建设政策执行的环节
    二、高校辅导员队伍建设政策执行的影响因素
        (一) 政策执行的影响因素
        (二) 高校辅导员队伍建设政策执行失真的影响因素
    三、高校辅导员队伍建设政策能力限度与发展建议
        (一) 高校辅导员队伍建设政策能力限度
        (二）高校辅导员队伍建设政策发展建议
结语
参考文献
攻读博士学位期间发表论文情况
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于思想政治教育政策执行的特点分析[J]. 徐艳国.  学校党建与思想教育. 2014(15)
[2]高校辅导员制度建设的历史进程与基本经验述评[J]. 吴巧慧,王树荫.  思想理论教育导刊. 2013(07)
[3]关于推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设的几点思考[J]. 方宏建.  高校辅导员. 2011(01)
[4]《政工条例》的历史沿革[J]. 邱圣宏,周忠民.  军队党的生活. 2010(11)
[5]新时期省属高校辅导员队伍专职化问题与对策研究[J]. 余淑均,范光泉.  学校党建与思想教育. 2010(07)
[6]新中国成立60年来高校思想政治教育的基本经验[J]. 张耀灿,曹清燕.  思想理论教育导刊. 2009(08)
[7]新中国成立以来高校思想政治理论课教师队伍建设相关政策发展研究[J]. 陈洪涛,张耀灿.  学校党建与思想教育. 2009(19)
[8]学校德育变革30年:困境与突破[J]. 周彬,高星原.  教育科学研究. 2009(03)
[9]改革开放30年高校思想政治教育的整合发展[J]. 张耀灿.  思想理论教育导刊. 2009(01)
[10]改革开放30年来高校思想政治教育的历史经验[J]. 王体正,刘靖君.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2008(06)

博士论文
[1]结构、历史与行为[D]. 何俊志.复旦大学 2003
[2]高校教师队伍建设政策发展的理论研究[D]. 刘立志.华东师范大学 2003

硕士论文
[1]改革开放以来我国高校德育政策分析[D]. 余国俊.南京师范大学 2008
[2]我国高校辅导员队伍专业化发展初探[D]. 张志.山东师范大学 2007
[3]思想政治教育制度论[D]. 王小亮.首都师范大学 2001



本文编号：3514651