基于人教版高中历史教科书中交叉知识点的教学策略研究

发布时间：2023-03-29 05:18

　　2003年教育部颁发了《普通高中历史课程标准(实验稿)》,人民教育出版社据此出版的高中历史实验教科书突破了传统统编教科书体例结构,不再采用通史体例编排教科书,改变了章节体的编排结构,采用模块加专题的模式,设置了九个学习模块,即九本教科书,其中必修三本教科书,选修六本教科书。这一体例的优越性是毋庸置疑的,但它也存在着不可忽视不足之处,人为的割裂了密切相关的政治、经济、思想文化等内容,弱化了历史发展的基本线索,造成了内容上的交叉重复。 本研究有利于丰富和完善教科书理论和历史教学理论,加强各个模块之间的联系,有利于合理的整合历史教学内容,以便于减少教学资源的浪费,同时有利于学生对历史事件、历史发展脉络有整体的把握,有利于达到教学效果的最优化。 本文选择了在我国使用范围较为广泛的由人民教育出版社、课程教材研究所、历史课程教材研究开发中心编著的《普通高中课程标准实验教科书》,综合运用文献研究法、内容分析法等研究方法,找出人教版高中历史教科书中的36·个交叉知识点,其中政治史交叉知识点20个,经济史交叉知识点5个,文化史交叉知识点11个 针对上述教科书中交叉知识点,提出相应的教学策略具体如下： 一...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究现状
    1.3 研究目的和意义
    1.4 研究内容和方法
第二章 理论基础及政策依据
    2.1 历史教材论
        2.1.1 历史教科书的体例
        2.1.2 历史教科书的使用
    2.2 教学理论
        2.2.1 建构主义教学观
        2.2.2 教学原则
        2.2.3 教学策略相关理论
    2.3 普通高中历史程标准
    2.4 概念的界定
第三章 教科书中交叉知识点的梳理与分析
    3.1 教科书中交叉知识点的梳理
    3.2 教科书中交叉知识点分析
        3.2.1 政治史交叉知识点的分析
        3.2.2 经济史交叉知识点的分析
        3.2.3 文化史交叉知识点的分析
第四章 教科书中交叉知识点的教学策略
    4.1 政治史交叉知识点的教学策略
        4.1.1 理清线索揭示联系
        4.1.2 通过编演历史剧等的形式巩固政治史交叉知识点
        4.1.3 整合政治史交叉知识点,再现历史全貌
        4.1.4 详略得当,正确取舍
    4.2 经济史交叉知识点的教学策略
        4.2.1 相同的经济史知识点,首次讲述应具体
        4.2.2 通过提问法、自学法、探究法学生自主完成重叠内容的学习
    4.3 文化史交叉知识点的教学策略
        4.3.1 以人传事,复习巩固与新知识讲授相结合
        4.3.2 设置链接,提示知识点交叉
结论
致谢
参考文献



本文编号：3774080