新中国70年教育学教材中“教育与社会”知识的演变

发布时间：2025-01-01 06:55

　　 基于新中国成立后出版/印刷的主要教育学教材的文本分析显示,70年来我国关于"教育与社会"知识的主要演变特征为:内容呈现从无到有、从简单到丰富;编排逻辑从"异常突出"到回归本位;内容阐述从以"社会"为主到以"教育"为主,教育学的主体地位日益凸显。"教育与社会"知识中的主要概念日益清晰,但一些关键概念的表述仍不够明确,阈界不清的问题也依然存在。上述积极变化得益于国家对教育学教材建设的重视、教育学人的不断努力以及相关人文社会学科的恢复和重建。

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【文章目录】：
一、样本教材的选取
二、70年来我国教育学教材中“教育与社会”知识的演变特征
    (一)“教育与社会”的知识呈现从无到有、从简单到丰富
    (二)“教育与社会”的知识编排逻辑从“异常突出”到回归本位
    (三)“教育与社会”知识的话语表述从以“社会”为主到以“教育”为主,日益凸显教育学的主体地位
    (四)“教育与社会”知识中的主要概念日益清晰,但是仍有不少概念表述模糊
三、70年来我国教育学教材中“教育与社会”知识演变的主要动因
    (一)国家对教育学教材建设的重视
    (二)教育学人坚持不懈的学术探索
    (三)相关人文社会学科的恢复和重建



本文编号：4022204