环境心理因素在韩国高中汉语教学中的利用与研究

发布时间：2017-08-19 03:21

  本文关键词：环境心理因素在韩国高中汉语教学中的利用与研究

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【摘要】：中韩关系自1992年的中韩建交开始一直处于稳步发展的状态,两国从政治、经济、文化等各方面相互影响。作为一名赴韩汉语志愿者,在韩国进行汉语教学实践过程中,发现环境心理学在对外汉语教学中具有适用性和可借鉴性,因此将二者结合,探讨环境心理因素在韩国高中汉语教学中的利用研究。本文以环境心理学理论为基础主要探讨六个部分。第一个部分,简单概括了本文的研究目的、意义、方法及综述。第二部分,概述了环境心理学这一理论概念,并以这一理论作为基础,探讨它与教学、与韩国高中汉语教学的关系,同时交代了本文将提及的几个环境心理学因素。第三部分从第一个因素入手,探求噪音因素对汉语教学的影响和对噪音因素的转化。第四个部分主要讨论了拥挤因素在汉语教学中的形成和改进。第五部分则利用个体心理因素引出汉语教学中个体心理因素的主要表现和改善方式。最后一部分用韩国光州名进高中为例,体现以上三种环境心理因素在对外汉语教学中的运用。环境心理学探讨的是不同的环境因素对人的行为和心理活动的影响,对其研究有利于对环境心理因素进行调整来使人们更好地生活和工作。本文将环境心理学运用到对外汉语教学中,以韩国高中的汉语课堂为例,探究某些环境心理因素对学生的学习状态和学习效果产生的影响,并提出适当可行性方法。相信这会对韩国汉语教学工作提供一点新方法和新动力。
【关键词】：对外汉语教学 环境心理因素 韩国高中
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-14
• 0.1 研究目的9-10
• 0.2 研究意义10
• 0.3 研究方法10-11
• 0.3.1 描述与对比分析法10
• 0.3.2 定量分析法10-11
• 0.4 研究综述11-14
• 0.4.1 国外关于环境心理学的相关研究11-12
• 0.4.2 国内关于环境心理学的相关研究12-14
• 1 环境心理学概述及本文研究视角14-17
• 1.1 环境心理学概述14-15
• 1.2 教学中的环境心理因素15
• 1.3 韩国高中汉语教学中的环境心理因素考量15-16
• 1.4 本文讨论的环境心理学因素16-17
• 2 汉语教学中噪音因素向乐音因素的有益转化17-25
• 2.1 教师声音中不规范因素所引起的噪音17-19
• 2.2 学生声音中不规范因素所引起的噪音19-21
• 2.3 “噪音”转变为“乐音”的合理方法21-25
• 2.3.1 提高教师普通话水平,输出准确实用的汉语21-22
• 2.3.2 完善课堂管理,形成良好教学氛围22-23
• 2.3.3 善用有声多媒体,提供学生感兴趣的课堂声音23-25
• 3 韩国高中汉语教学环境中拥挤因素的改进25-29
• 3.1 掌控授课节奏,避免课时拥挤25-26
• 3.2 合理安排座位,改善空间拥挤26-28
• 3.3 合理布置教室,优化学习环境28-29
• 4 韩国高中生个体心理环境的表现和良性引导29-33
• 4.1 韩国高中生个体心理环境的表现29-30
• 4.1.1 青春期萌发与学习关注度的变化29-30
• 4.1.2 外界压迫感与学习心理的不稳定性30
• 4.2 对学生个体心理环境的关注和理解30-33
• 4.2.1 全面考核学生能力的评价方式的采用30-31
• 4.2.2 对学生成绩隐私的保护31
• 4.2.3 对正确认识文化差异的引导31-33
• 5 环境心理因素在汉语教学中的运用实证——以韩国光州明进高中为例33-36
• 5.1 噪音因素的有益转化提高汉语教学质量33-34
• 5.2 拥挤因素的合理调整塑造汉语教学良好环境34
• 5.3 对个体心理环境因素的重视拉近学生与汉语的距离34-36
• 结语36-37
• 参考文献37-39
• 致谢39

【参考文献】

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1 丁艳;对外汉语教学中影响听力理解的因素及对策[J];云南师范大学学报;2004年01期

2 吕必松;汉语教学路子研究刍议[J];暨南大学华文学院学报;2003年01期

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本文编号：698377