教育论文论中职机械加工专业实训基地建设问题研究(2)

　　(一)开展校企合资模式的校内生产性实训基地在中职学校中，机械类专业的学生，毕业后的主要工作方向就是制造业，如车间生产、技术研发、设备维修等，而岗位就包括了机械加工的工艺员、编程的操作员等。有效建立校企合资型的校内实训基地，就是学校提供厂房以及部分相关的设备资源，并负责日常的管理与服务，同时引入企业的专业设备与相关业务，从而在校内建立起生产性实训基地，企业与学校双方共同管理，进而使学校成为企业的分公司进行相应的管理运作，成为“校中厂。如辽宁省机电职业技术学院的机械加工技术专业就是全由政府主导。加强中职学校与相关企业的合作，共同构建了四大中心，比如以车床的精度检验实训室与机床的震动噪声检测的实训室为主体，通过相关先进设备和技术人员的引进，建设了科研、教学、生产与培训四者为一体的综合性检验检测的中心；或是以学校数控维修仿真实训室与CAD实训室两者为主体，在丹东鑫实数控科技有限公司以及丹东的科技局科技工业中心为有效支撑下，建立了设计、研究与教学、培训四者有机结合的设计研发中心等⑤。

　　四大中心的建立，不仅为学生提供了专业生产性的实训，从而帮助学生有效提高其自身的实践能力，而且还为校内的教师开展了实践技能与相关新技术的应用培训，从而提高了学校实训教师的师资力量。此外，四大中心的建立，还能为企业员工开展技能培训，有效地提高了企业员工的专业职业素质与技能，从而为企业带来更多的经济效益。

　　(二)改进校内生产性实训基地的管理模式由于校内生产性实训基地的建设是以校企合资的形式开展的，因此，对其管理就应该以引企人校为主要切人点，改革校内实训基地现有教学管理模式，并且建立创新型的运行管理模式，从而更加适应工学的结合发展，进而明确企业与学校之间的职责与权益。对于企业这一方，可在校内生产实训基地设置相关的岗位，如车间主任、管理人员等，而在学校这一方，就应积极地引入企业的管理模式，将实训基地的管理有效的分为教学管理、日常管理、生产管理与就业管理四大块，按照各院校的实际情况，进行有效地管理⑥。如教学管理中，相关教学设计与教材编写就可以在校方专职教师与企业人员的共同努力下联合完成。在实训基地内，产品的生产流程先由学生进行操作，然后相关的企业技术人员对其进行检测以及必要的再加工，最后得到一个完整的成品。

　　四、对中职校内生产性实训基地建设的展望在中职学校中，校内生产性实训基地的建设主要是以教学产品为纽带的，将一切资源有机地整合在一起，并将教学过程与企业的实践活动有机结合，从而提高学生的实践能力。而这里的教学产品指的覆盖了本专业群多个教学内容的结合体，将可以从整体上提高机械类各专业学生的整体综合技能。一般来说，机械类各专业都具有比较广泛的适应性，且交叉性也比较强，同时，学生都具有比较强的观察力、想象力、创造力以及较强的实际应用能力。因此，对于中职学校的校内生产性实训基地的建设要充分地利用该校机械加工技术专业群特有的专业优势，从而促使实训基地的有效建设。

　　如今，中国正逐渐从制造大国向制造强国转化，在此阶段，就要求相关的产业结构进行不断地调整与升级，从而满足时代的发展需求。而中职学校机械类各专业的学生在毕业后同样面临着前所未有的发展机遇与严峻的挑战。因此，新时期，如何在经济转型的过程中，不断地适应新技术的发展与新行业标准，是机械类各专业在校学生普遍关注的话题。而校内生产性实训基地的建立，笔耕文化推荐期刊，就能使这一问题得到有效的解决，因此，各学校必须不断地改进其实训基地的建立方式，并逐渐完善其功能，从而真正发挥出校内生产性实训基地的价值。

　　在今后校内实训基地建设的发展过程中，各院校要充分发挥出生产性实训基地的辐射作用，加强与外校的交流，从而建立区域共享型的生产性实训基地，进而促进各校之间科研成果的共享，不仅可以使资源得到充分利用，还能加强对学生创新能力和实践能力的培养。

　　五、结束语目前，在中职学校中，以产品为纽带的机械加工专业实训基地的建设正在逐步的发展，因此，不断加强实训基地的内涵建设，使其在正确的思想指导与建设理念下，保证所有的实训基地都能得到良好的发展是各学校的首要任务。同时，各学校还要不断探索创新，寻找更多的校企共赢点，从而不断开拓校内生产性实训基地建设的新局面，为中职学校实践教学的发展提供保障。

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