CBI教学模式对空乘专业学生英语口语产出影响的实证研究

发布时间：2017-10-04 07:23

  本文关键词：CBI教学模式对空乘专业学生英语口语产出影响的实证研究

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【摘要】：当今社会对大学生英语听说能力的要求逐渐提高,而目前大学口语教学普遍是讲解示范性教学,学生使用的口语教材针对性不高,学生的口语水平也普遍不高,尤其是大学非英语专业,很多学生对英语口语学习不重视,不能灵活的使用英语口语进行表达。如何有效提高大学非英语专业英语口语水平已成为当前非英语专业英语教育研究的重要课题。CBI教学模式是指依托于内容进行外语教学的教学方法,是一种通过主题式学科学教学达到外语习得目的的教学理念,早在20世纪60年代加拿大就开始研究。此理念在非英语专业英语口语教学中的运用,为英语口语教学方面的研究提供了新思路。鉴于此,本研究以某校空乘专业30名在校大学生为研究对象,选用《民航服务英语口语》为教材,旨在了解CBI模式对空乘专业英语口语产出“质”的变化以及CBI模式对空乘专业英语口语产出“量”的变化。研究设计方面,笔者先对CBI模式以及口语教学的定义以及国内外相关研究进行的梳理和界定。采用测试、学生自评表以及教师笔记三种研究工具,通过SPSS17.0对测试结果的分析,以及通过对学生自评表结果和教师笔记的分析、整理、归纳得出研究结果。通过用配对样本T检验对测试结果进行分析,发现口语产出“质”的变化结果如下:语音和语调在前测与中测对比没有什么变化,中测与后测对比以及前测与后测对比都具有显著差异;词汇在三次比较中都具有显著差异,然而语法在三对比中都没有显著差异;话语运用和交际互动在前测与中测,中测与后测对比都没有显著差异,只在前测与后测对比中具有显著差异。口语产出“量”的变化结果如下:词汇量和句子数在三次比较中都有了显著提升。通过学生自评表以及教师笔记的分析,也得出学生在语音、语调、词汇、话语运用、互动交际、词汇量、句子数上有提高,然而语法的没有明显变化。本研究也存在一定的局限性,如:测试中口语产出量的数据搜集的准确性难把握,研究对象太少,期限太短等问题。
【关键词】：空乘专业学生 CBI模式 口语产出
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3;F560-4
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-18
• 1.1 Background of the study13-14
• 1.2 Purpose of the study14-15
• 1.3 Significance of the study15-16
• 1.4 Overview of the study16-18
• Chapter Two Literature Review18-33
• 2.1 Review on CBI18-23
• 2.1.1 The definition of CBI18-20
• 2.1.2 Foreign research on CBI20-22
• 2.1.3 Domestic research on CBI22-23
• 2.2 Review on oral English23-31
• 2.2.1 The definition of oral English23
• 2.2.2 Output of oral English23-24
• 2.2.3 Foreign research on oral English teaching24-28
• 2.2.4 Domestic research on oral English teaching28-31
• 2.3 CBI model and teaching research in terms of oral English teaching31-33
• Chapter Three Methodology33-41
• 3.1Research questions33
• 3.2 Subjects33-34
• 3.3 Instruments34-39
• 3.3.1 Tests34-37
• 3.3.2 Students’ self-evaluation sheets37-38
• 3.3.3 Teacher’s notes38-39
• 3.4 Research procedure39-41
• Chapter Four Results and Discussion41-64
• 4.1 Tests analysis41-58
• 4.1.1 The changes of oral English output in quality41-53
• 4.1.2 The changes of oral English output in quantity53-58
• 4.2 Students’ self-evaluation sheets58-61
• 4.3 Teacher’s notes61-64
• Chapter Five Conclusion64-71
• 5.1 Main findings of the study64-66
• 5.1.1 Qualitative changes in oral English output using CBI teaching mode64-65
• 5.1.2 Quantitative changes in oral English output using CBI teaching mode65-66
• 5.2 Implications of the study66-68
• 5.3 Limitations of the study68-69
• 5.4 Suggestions for further researches69-71
• Bibliography71-75
• Appendixes75-88
• Major publications88

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本文编号：969349