微视频在环境地质学课程中的实践及效果评价

发布时间：2020-10-19 07:17

　　 在"互联网+"时代背景下,以学生自主学习为中心的教学模式很受师生的欢迎,但微视频作为一种重要的自主学习手段,其效果需要进一步检验。基于环境地质学教学模式改革的需要,提出了微视频制作的相关要求和内容,在课程教学中得以实践,并对学生学习效果做出评价。结果表明,微视频的应用可有效推动课程教学模式的改革,增强学生主动学习的自我意识,提升学习效果,进而提高教学水平和教学质量。
【部分图文】：

在课堂教学阶段,主要实现知识的巩固、应用和拓展。每名学生都有机会参与课堂学习的整个过程,课堂学习采用测验、讨论、提问等形式。教师通过学校泛雅平台发布测试题,题目一般是客观题,控制在10道以内,测试时间控制在20 min以内,用以检验学生是否认真学习课前微视频,并根据作答情况找到学生对知识点掌握的薄弱环节,以便有针对性地进行解答。采用上述方法和手段检验学生是否认真学习了课前微视频,教师根据学生课堂表现情况对学生掌握较差的知识点以及学生的疑惑进行答疑。4 环境地质学课程微视频的教学效果

我校2016级勘查技术与工程专业共56名学生选修了环境地质学课程,按照翻转课堂教学模式完成课程教学任务。笔者对微视频教学效果进行了统计和调查,微视频学习时长统计如图2所示。由图2可知,观看时长为200～300 min的占比为9.8%,300～400 min的占比25.8%,500～600 min的占比为17.7%,而大部分学生观看视频的时长在400～500 min(占比为46.7%),可见仅有少数学生主动性较差,大部分学生的学习自觉性较高。总体而言,微视频利用率比较高。把传统教学模式下的2015级勘查技术与工程专业学生的表现和当前实施微视频教学下学生的表现进行了对比,如表1所示。
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