基于互联网+自主探究性学习的课程教学改革研究与实践——以《化学基础与分析技术》课程为例

发布时间：2024-09-25 21:07

　　 自主探究性学习作为一种以学生为主体、自主构建知识体系的学习模式,对于激发学生学习兴趣,提升学生创新意识和创业能力效果尤为明显。基于此文章以《化学基础与分析技术》课程为例,探索构建基于互联网+自主探究性学习课程的教学模式,并加以改革实践。实践证明,该模式有效激发了学生专业学习兴趣,培养了学生创新创业意识和能力,提高人才培养质量。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、基于互联网+探究性学习的《化学基础与分析技术》课程教学改革
    1. 基于互联网+探究性学习的《化学基础与分析技术》课程标准开发
        (1）以企业岗位实际为导向，确立食品营养与检测专业人才培养定位
        (2）以食品检测岗位能力为本位，设计课程教学目标
        (3）以“课堂教学项目、课余自主探究项目”为双线，组织课程教学内容
        (4）以教学项目为载体，开发学习情境
        (5）以过程性评价为主体，设计课程评价体系
    2. 基于互联网+探究性学习的《化学基础与分析技术》课程教学环境配置
        (1）基于互联网+探究性学习模式开发教学资源库，构建线上学习平台
        (2）引入6S管理模式，加强实验室管理，构建适宜的自主探究实训环境
    3. 基于互联网+探究性学习的《化学基础与分析技术》课程教学实施
        (1）教学组织
        (2）教学模式
        (3）教学方法和手段
三、结束语



本文编号：4006168