学科知识与教学能力_化学学科能力及其测评研究

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化学学科能力及其测评研究

     论文目录

摘要第1-8页

ABSTRACT第8-11页

目录第11-14页

第1章 绪论第14-37页

   ·研究背景第14-19页

     ·能力培养：教育改革的长期目标第14-15页

     ·能力评价：教育评价的国际趋势第15-17页

     ·考试改革：从“知识立意”到“能力立意”第17-18页

     ·学科能力：缺失的研究领域第18-19页

   ·文献综述第19-31页

     ·国外相关研究第19-25页

     ·国内相关研究第25-30页

     ·国内外相关研究小结第30-31页

   ·研究内容第31-33页

     ·研究结构第31页

     ·研究目标第31-33页

   ·研究方法第33-34页

   ·研究创新第34页

   ·研究意义第34-37页

     ·为化学学业质量监测提供可靠的标准第34-35页

     ·形成化学学科能力评价的方法论体系第35页

     ·引领中学化学教师的教学思维和行为第35-36页

     ·促进中学化学课程改革的深入实施第36-37页

第2章 化学学科能力的基本理论研究第37-91页

   ·化学学科能力的内涵第37-53页

     ·能力及其分类第37-38页

     ·“学科”与“科学”第38-40页

     ·化学的定义第40-41页

     ·化学学科能力的界定第41-44页

     ·化学学科能力与知识、技能的关系第44-52页

     ·化学学科能力与思维、认知的关系第52-53页

   ·化学学科能力要素的比较研究第53-72页

     ·确定化学学科-能力要素的原则第53-54页

     ·我国历年化学学科能力要索的考察第54-62页

     ·各国(地区)课程文件中化学学科能力要素比较第62-72页

   ·化学学科本质及特殊要求分析第72-87页

     ·化学学科的基本问题第72-76页

     ·化学学科的本质特征第76-77页

     ·化学学科的特殊要求第77-87页

   ·化学学科能力要素的确定第87-89页

   ·小结第89-91页

第3章 化学学科能力“学习进程”的构建第91-153页

   ·学习进程第91-95页

   ·“符号表征能力”学习进程的构建第95-105页

     ·化学学习的三种水平第95-97页

     ·中学化学符号体系第97-99页

     ·化学符号的学习要求第99-101页

     ·“符号表征能力”的学习进程第101-105页

   ·“实验认知能力”学习进程的构建第105-120页

     ·我国实验教学要求的演变第105-109页

     ·化学实验能力的内涵界定第109-114页

     ·我国化学课程实验教学的目标第114-116页

     ·“实验认知能力”的学习进程第116-120页

   ·“模型思维能力”学习进程的构建第120-141页

     ·模型及模型思维能力第120-122页

     ·关于“模型”的本体性知识第122-132页

     ·“模型思维能力”的学习进程第132-141页

   ·“定量化能力”学习进程的构建第141-150页

     ·中学化学“定量化”内容体系第141-145页

     ·课程标准、考试大纲中对定量化能力的要求第145-146页

     ·“定最化能力”学习进程第146-150页

   ·小结第150-153页

第4章 化学学科能力测验工具的开发第153-221页

   ·化学学科能力测验编制的理论基础第153-165页

     ·Rasch模型的基本原理第154-159页

     ·Rasch模型的基本假设及要求第159-161页

     ·基于Rasch模型的测量建构第161-165页

   ·测验工具的开发程序第165-168页

   ·测验工具项目的设计第168-181页

     ·“符号表征”能力测验工具项目的构成第168-172页

     ·“实验认知”能力测验工具项目的构成第172-176页

     ·“模型思维”能力测验工具项目的构成第176-179页

     ·“定量化”能力测验工具项目的构成第179-181页

   ·测验工具的质量检验及优化第181-217页

     ·试测被试样本第182页

     ·数据统计第182-183页

     ·第一轮试测数据分析第183-190页

     ·试测卷的修订第190-195页

     ·第二轮试测数据分析第195-217页

   ·小结第217-221页

第5章 化学学科能力水平及其发展的研究第221-273页

   ·研究目的第221页

   ·研究方法第221-222页

     ·研究工具第221页

     ·研究被试第221-222页

     ·数据分析第222页

   ·测验信、效度分析第222-229页

     ·评分者信度第222-223页

     ·总体统计第223-224页

     ·单维性第224-225页

     ·项目被试对应第225-226页

     ·项目拟合、误差第226-229页

   ·研究结果第229-271页

     ·不同年级学生测试成绩比较分析第229-264页

     ·不同性别学生测试成绩比较分析第264页

     ·不同层次学校测试成绩比较分析第264-267页

     ·化学学科能力总体分析第267-271页

   ·小结第271-273页

第6章 研究总结第273-280页

   ·研究结果第273-276页

   ·研究不足第276-277页

   ·研究启示第277-280页

附录第280-315页

 附录1 化学学科能力测验卷(第一轮)第280-299页

 附录2 化学学科能力测验卷(第二轮及大样本测试)第299-315页

参考文献第315-326页

致谢第326-327页

论文编号BS1667981，这篇论文共327页
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