雨课堂在无机及分析化学实验教学中的应用

发布时间：2022-02-08 13:00

　　文章分析河池学院无机及分析化学实验教学上存在着教学方式单一,师生互动较少,教学评价片面等不足,探索了如何利用雨课堂融入教学实验课堂,使现代先进的技术手段和传统教学模式完美结合,全面客观的对学生的学习进行评价,实现优势互补,激发学生学习兴趣,培养实验综合素质及创新性思维,也更有利于实现河池学院本科教学目标及应用型人才培养的要求。 

【文章来源】：化工管理. 2020,(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 无机及分析化学实验教学目前存在的问题
    1.1 学生缺乏学习的主动性
    1.2 比较单一的传统教学方式
    1.3 学习中教学互动较少
    1.4 考核机制不完善及教学总结不及时
2 混合教学模式下雨课堂在培养应用型人才的优势
    2.1 教学方式多样化,激发学生学习兴趣
    2.2 促进学生个性化发展
    2.3 教学互动
    2.4 教学评价
    2.5 教学数据分析,及时调整教学方案
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂的海洋生态学教学改革探索[J]. 冯志华,李瑾祯,张涛,孙一鑫,徐加涛.  科教文汇(下旬刊). 2020(04)
[2]应用型本科人才培养中办公自动化课程教学模式改革[J]. 陈小龙.  计算机产品与流通. 2020(05)
[3]基于微课的翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的探索[J]. 耿萍,张帆.  大学化学. 2020(01)
[4]雨课堂在无机及分析化学实验教学改革中的应用[J]. 王磊,张艳鸽,王宏胜.  山东化工. 2020(02)
[5]基于雨课堂的大学课堂教学互动研究[J]. 裴亚南,董亚洁,王鑫.  中国教育技术装备. 2019(12)
[6]基于雨课堂的组织胚胎学混合式教学模式的实践与研究[J]. 程云,彭景贤,岳淑芬,宋芳,陈晶,何金鑫,赵紫薇,杨美霞,韩晓敏.  教育现代化. 2018(43)
[7]从监督学习到强化学习,四种深度学习方式原理知多少[J]. 房晓楠.  机器人产业. 2017(04)
[8]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙.  科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[9]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中国电化教育. 2015(12)
[10]开放创新实验的教学实践研究[J]. 訾学红,夏云生,陈永宝,王小逸.  中国现代教育装备. 2010(01)

博士论文
[1]大数据视阈下高校网络思想政治教育创新研究[D]. 谢继华.电子科技大学 2018



本文编号：3615109