“实践-认识-再实践”教学方法在化学反应工程教学中的应用

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维普资讯 ８　 ６ 工 　素 窀李 　 ２７第 （第期 ０年５ 总９ ） ０ 期 ７　 “ 践 一认 识 一 再 实 践＂ 学方 法 实 教 　 在 匕 反 应工程 教 学 中 的 应 用 　 学 　 聂伟安 ， 立平 ， 龙 熊文 高， 旺英 ， 李 李建军 　 （ 湖南城 市 学院 化 学与环境 工程 系， 湖南 益 阳 ４

３ ０ 　 １ ０ ０） ［ 摘要］ 化学反应工程是化工类专业核心课程， 根据面 向 ２ １世纪化学工程与工艺专业人才培养 方案要求， 　 我们在精心组织课 堂教学的 同时 ， 改革 目前的教学方法 ， 将化 学反 应工程 与化工专业 实验 、 生产 实践课　 程有 机 结 合 ， 实践 一 认 识 一 再 实 践教 学 方法 应 用 于 化 学 反 应 工 程教 学过 程 ， 以 进行 了一定 的教 改 研 究 。 　 ［ 关键词］ 化学反应工程 ； 学改革； 教 实践； 认识　 前 言　 我们在 教学 实践 中 ， 化 学反 应 工程 与 化 工　 将 专业 实验 、 实践课 程有 机结合 ， 以实践 一认 识一再　 实 践教学方 法应 用 于 化 学反 应工 程 教 学 过程 ， 取　 化学工 程学科 中 以反 应过 程 为主要 研究对 象　 的分 支 学 科—— 化学 反 应 工 程 ， 到 ２ 直 ０世 纪 ５　 ０ 年代 才 逐渐 形成 ， 不仅 与 物理 、 学 、 学等 基　 它 化 数 础 学科 密切 相关 ， 而且 与热 力学 、 化学 动力 学 、 传　 得 了较好 的教学 效果 。 　 一 、 化 学反 应工 程 教 学与 化 工 专业 实 验教 学　 递过 程等存 在着交叉 关 系 ， 内容新 颖而难 点较 多 。 　 化学 反应要从 实验 室放大 到工业 生产 以及工业 反　 应 器的设 计等一 系列重要 的化 学工程 问题都 离不　 开它 的指导 。而反 应工程 学科本 质上又 是建立 在　 实 验基 础 上 的 ， 动 力 学 基 础 模 型 、 质 传 热 模　 其 传 相 结合　 面 向 ２ 世纪 化 学 工程 与 工 艺专 业 人 才培 养　 １ 方 案要求 转变 重理 论 、 实 践 为理 论 与实 践 的结　 轻 合 ， 重 实 践 能 力 与 创 新 能力 的培 养 ， 变 以教　 注 转 师、 书本 、 堂“ 中心” 课 三 的培 养模式 为双 主体双 向　 型、 流体流 动模型等 必须通 过实 验建立 。［ 因此 ， １ ｊ 　 应该 把化学 反应工 程 教 学 与化 工 专 业 实验 、 产　 生 互动、 书本 与多媒 体多 种信息 源并重 、 内外 及社　 课 会 实践 的结 合 。ｌ过 去 ， 们 把 实验 课 当 成理 论　 ２ ］ 我 课 的依 附 ， 理 论 而轻 实 践 ， 重 后来 ，， 调 实验 课 的　 强 重要性 ， 实验课 作 为一 门独 立 的课 程 ， 将 却忽 视 了　 理论 和实验 课 是 相辅 相 成 的 。［ 在 教 学过 程 中， ３ ］ 　 实践 有机结 合起 来 ， 变过 去 那种 理 论 教 学与 实　 改 践教 学互相脱 节 的教 学 模式 ， 进 化 学 反应 工 程　 促 教学 改革 。 　 化学反 应 工 程 是 化 工 类 专 业 的核 心 课 程 之　 一 我们 充分认 识 到化学 反应工程 与化工 专业 实验 的　 统 一性 ， 掌握

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