基于工程实践能力培养的化工原理实验教学模式的研究与探索

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化工原理实验教学

，化工原理的“是用水吸收氨进行填料填料塔吸收实验”塔吸收实验的，由于出塔尾气和塔底吸收液中均含有一定浓度的氨气，不仅对实验室环境造成较大危害，也对周边的教学环境有较大影响。现在通过适当的实验研究和改进，将塔底吸收液收集起来，并将塔顶尾气通入吸收液中，将吸收液作为校园花草树木的氮肥，既解决了环境污染问题，达到了绿色环保作用，又提高了学生“能用自己所学知识做有益于社会、能解决具体实际问题”的自豪感和成就感。学生通过这一改进实验，既增强了环保意识，又提高了学习兴趣。

通过系列课堂教学与日常生活结合起来，让学生感受到化工就在身边，用所学知识可以解决很多问题，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。在实验教学中，强化树立学生的工程化思想，将身边的化工原理知识与实验内容结合起来给学生进行讲解，引导学生关注身边的化工知识，贯穿“化工在我身边”的教学理念。４　实行开放式实验教学２．

实验室开放是实施开放式实验教学的基础和必要条件，有着丰富的内涵和多元化的形式，一方面是实验室仪器设备和实验项目的开放；另一方面是实验室时间和空间的开放。更深层次的开放还在于实验教学内容、教学方法、教学手段、实验形式和教学理念的开放，

４］１

。让学生能够真正做到自主学习［

告３个环节。首先，在实验开始前对学生的预习情况、实验态度、回答实验问题的准确性等环节进行考核；其次，是对学生实验过程中实验操作的规范性、实验中发现问题及解决问题的能力等的考核；最后，是对学生的实验结果以及对实验结果的分析与讨论、实验报告、实验成败的分析、对所用实验装置的评价和设计改进措施等进行考核。根据学生在各个环节中的实际表现与能力水平客观真实地给出预习分、操作分和实验报告分，总成绩由这３个方面按一定比例计算。３项成绩分别占总成绩的３０％、３０％、４０％。这种考评方法不仅能较好地反映学生的综合素质，也能使学生重视实验课程的学习并养成良好的学习习惯。

３　结束语

化工原理实验教学对于工科学生工程素养及创新能力的培养具有重要作用，对学生工程意识、实验技能、科研能力和综合素质能力的提高是理论教学无法代替的。实验教学作为教学改革的一个重要组成部分也在不断创新与完善，实验教学在培养能够适应可持续发展需要和有创新能力的复合型人才中将发挥越来越重要的作用。）参考文献（ｅｆｅｒｅｎｃｅｓＲ

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良好的开放式实验教学环境和条件，有利于将实验室有限的实验资源、教学空间以及有限的内容、时间进行拓展和延伸；有利于学生学习积极性和潜能的充分发挥；有利于学生自主学习和个性化发展。为此，我校以具体实验类别为基础，以知识的内在联系为出发点，将原高分子化学、高分子物理、化工原理、分析测试、化工仪表和计算机仿真等实验室整合成了化工基础实验教学中心，促进了开放式管理和实验资源优化配置，为良好的开放式实验环境创造了条件，也为每年举办的校化工技能大赛奠定了物质基础。

在实验时间上，实验中心将每学期的后１０周全部开放，前半学期根据学生需要灵活开放。对于基础和综合性实验，学生通过网上提前１周预约；对于设计研究型实验，学生需提前２周预约，以便于准备相关设备、材料和安排指导。同时将化工原理实验由原来的学生可根据兴趣爱好进行选做，提２个扩展至１８个，１

高了学生学习的主动性。

５　实验考核的改革２．

传统的实验考核多以学生的实验报告为依据，这种考评方法容易忽略学生的动手能力、创新能力和综合能力，不利于评价学生的综合素质。基于此，强化实验考核力度，实验课的成绩考核包括实验教学的整个、实验中的操作和实验报过程，包括实验前准备（预习）

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