多元智能视角下IT人才职业角色培养教学研究

发布时间：2017-10-24 15:25

  本文关键词：多元智能视角下IT人才职业角色培养教学研究

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【摘要】：IT企业人才短缺,计算机专业毕业生却无门而入,这巨大的反差成为IT行业面临的首要难题。如何使高校中培养的IT人才与企业人才需求接轨,提高高校计算机专业教学的有效性,提升高校计算机专业学生的就业率及就业质量,已成为计算机专业教学改革研究的重要内容。多元智能理论“促进学生全面发展”的核心内涵与中国教育改革的理念相吻合,使得多元智能理论得到了普遍的应用。本文是在多元智能视角下,对IT人才职业角色能力进行分析,结合学生的智能优势,因材施教,培养适合其发展的职业能力,从而适应行业发展对IT人才的高层次需求。本研究分析了多元智能理论国内外的发展现状,依据多元智能理论的核心内涵,设计了多元智能视角下IT人才职业角色培养教学模式,提出了教学设计方案及设计原则。将该教学模式应用于教学实践中,并通过实验前后学生情感态度体验、自主探究学习、共同合作学习、实践应用能力及自我评价能力等五个方面的转变,探讨多元智能视角下,IT人才职业角色培养教学模式对学生能力维度的影响。研究表明,在多元智能视角下,针对学生的强势智能,设计与其相适应的IT职业角色培养的教学方案,提高了计算机专业教学的有效性,促进了计算机专业的学生职业角色能力的发展,弥补了计算机专业传统教育中,学生专业能力、实践能力及协作能力的缺失,搭建了计算机专业学生与IT企业的桥梁,满足了IT企业对人才的需求。对IT人才职业能力培养具有重要的意义,并对工程技术型人才的培养有一定的借鉴意义。
【关键词】：多元智能理论 IT人才培养 职业角色 计算机
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;TP3-4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究目的10-11
• 1.1.3 研究意义11
• 1.2 国内外研究现状11-13
• 1.2.1 国外研究现状11-12
• 1.2.2 国内研究现状12-13
• 1.3 研究内容13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 论文结构15-16
• 2 多元智能视角下IT人才职业角色培养的教学方法及理论基础16-22
• 2.1 多元智能视角下IT人才职业角色培养的教学方法16-17
• 2.1.1 任务驱动教学法16
• 2.1.2 小组合作学习法16
• 2.1.3 自主探究学习法16-17
• 2.2 多元智能视角下IT人才职业角色培养的理论基础17-22
• 2.2.1 多元智能理论的内涵17
• 2.2.2 多元智能理论的核心17-19
• 2.2.3 多元智能理论对教育的启示19-22
• 3 多元智能视角下IT人才职业角色能力分析及培养模式22-32
• 3.1 多元智能视角下IT人才职业角色能力分析22-26
• 3.1.1 软件分析师22-23
• 3.1.2 项目经理23
• 3.1.3 系统架构师23-24
• 3.1.4 软件程序员24
• 3.1.5 界面设计师24-25
• 3.1.6 软件测试师25
• 3.1.7 软件实施师25-26
• 3.1.8 系统维护师和系统升级人员26
• 3.2 多元智能视角下IT人才职业角色培养原则26-29
• 3.2.1 差异教学原则26-27
• 3.2.2 同能分层原则27
• 3.2.3 异能分组原则27-28
• 3.2.4 适能分工原则28
• 3.2.5 团队合作原则28
• 3.2.6 全局参与原则28
• 3.2.7 动态调控原则28-29
• 3.3 多元智能视角下IT人才职业角色培养方案29-32
• 4 多元智能视角下IT人才职业角色培养模式的实施32-50
• 4.1 实验目的32
• 4.2 实验对象分析32-33
• 4.2.1 实验班和对照班的基本情况32
• 4.2.2 实验班和对照班《java语言程序设计》（上学年）的平均成绩32-33
• 4.2.3 实验班和对照班学生整体八种智能测试数据33
• 4.3 实验准备33-35
• 4.3.1 教材33
• 4.3.2 测量工具33-35
• 4.4 实验过程35-42
• 4.4.1 学生智能优势检测35-36
• 4.4.2 学生智能类型分层36-37
• 4.4.3 学生智能差异分组37-38
• 4.4.4 学习小组项目选择38-39
• 4.4.5 学习小组组内分工39-40
• 4.4.6 学生分层教学辅导40
• 4.4.7 学生期末成绩评定40-42
• 4.5 实验结果42-47
• 4.6 实验结论及分析47-50
• 5 多元智能视角下IT人才职业角色培养教学的结论、反思与展望50-52
• 5.1 研究结论50
• 5.2 研究反思50-51
• 5.3 研究展望51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-62
• 附录一 多元智能评价量表（学生版）54-56
• 附录二 多元智能评价量表（好友版）56-58
• 附录三 实验班学生多元智能测试数据58-59
• 附录四 对照班学生多元智能测试数据59-60
• 附录五 合作学习自评表60-62
• 致谢62-64
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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4 钟启泉;;走向人性化的课程评价[J];全球教育展望;2010年01期

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本文编号：1089366