信息技术与中职电工电子课程整合的研究

发布时间：2020-03-28 00:34

【摘要】： 电工电子专业课都有很强的实践性,传统的教学模式已不能完全适应社会对技能型人才的培养需求,必须要进行教育改革。将信息技术与电工电子专业课程整合是进行教育改革最有效的途径。笔者结合多年的教学实践,以科学、成熟的理论为指导,借鉴职业教育界的成功经验,在深入分析了本校电工电子专业课教学现状的基础上,将电子技术行业的软件技术、网络教学技术及技能实践等应用于中职的电工电子学科课程教学,尝试探索出信息技术与专业课整合的方法和策略。力求借助于信息技术,创设以教师为主导、学生为主体的专业课教学结构模式,提高学生的学习能力与实践能力,培养学生的创新精神。 全文共分五个部分: 第1章:概述了信息技术与课程整合的内涵、发展概况及理论基础; 第2章:指出了论文研究的目标、意义及现状; 第3章:介绍了课题研究过程中,整合策略的实施及其效果; 第4章:提出了在课程整合的实践中需要重点解决的几个突出问题,并阐述了应对的策略; 第5章:指出了研究的结论以及后续研究的方向。
【图文】：

多媒体教学具有形象生动、图文并茂、色彩鲜艳等特点，可以调动多种感而产生最佳效果〔29〕〔3。〕〔31:。1.利用多媒体课件，让知识更加直观每年的高一新生在学习专业技能课时，第一节课都要进行安全教育。讲解触式时，为了增强学生的学习兴趣、加深学习印象，在制作的课件加入了动态通人触电的过程分解，方便教师提问和引导教学。并在卡通人触电时配上尖强化学生感官体验。如图3一1、图3一2。

多媒体教学具有形象生动、图文并茂、色彩鲜艳等特点，可以调动多种感而产生最佳效果〔29〕〔3。〕〔31:。1.利用多媒体课件，让知识更加直观每年的高一新生在学习专业技能课时，第一节课都要进行安全教育。讲解触式时，为了增强学生的学习兴趣、加深学习印象，，在制作的课件加入了动态通人触电的过程分解，方便教师提问和引导教学。并在卡通人触电时配上尖强化学生感官体验。如图3一1、图3一2。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：TM1-4;TN0-4;TP3

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本文编号：2603639