基于智能ELP系统的高校“计算机文化基

发布时间：2020-07-03 12:13

【摘要】：二十一世纪人类进入了信息社会，对大学生信息能力和信息素养的培养提出了新的需求，大学“计算机文化基础”课承载着传授计算机知识与技能、培养信息素养的重任。针对目前大学“计算机文化基础”课程评价方式的不足，结合当前教育评价改革的理念，笔者在总结前人电子学档评价理论的基础上，提出了在大学“计算机文化基础”课程学习评价中融入电子学档评价的理念，对“计算机文化基础”课程如何采用电子学档方式进行评价从理论基础、评价原则、评价思路、评价模型、评价方法、评价流程及其优势等方面进行了详细探讨，以此为设计理念，自主开发了基于电子学档的“计算机文化基础”课程智能评价系统，将自我评价、同伴互评和教师评价有机结合，运用评价量规、模糊综合评判等方法对学生的计算机文化基础知识、技能、情感进行全面评价，实现了面向过程和面向结果评价的全面结合。 2005年9月开始，笔者利用该系统对首都师范大学美术学院一年级学生的“计算机文化基础”课程进行了一个学期的电子学档评价方式的实证研究。研究证明，基于智能ELP系统的“计算机文化基础”课程学习评价模式，创设了师生共同成长的过程： 电子学档评价有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生的计算机知识与技能水平、获取与使用信息能力的提高，还有助于培养学生的创新能力、探究能力和自我反思能力以及民主合作精神，对于学生素质的全面提高具有重要意义。尤其有助于后进生树立自信心，促进后进生进步和发展。 电子学档评价也激发了教师的创新精神，促使教师采用新型的教学与评价方式，更新了教学观念和教学行为，增强了教师教学的自我意识，促进了教师自身的发展。 总之，基于智能ELP系统的“计算机文化基础”课程学习评价模式有助于促进学生和教师的全面发展，具有广阔的发展前景。
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：TP3-4
【图文】：

根据以上我们设计的基于ELP系统的计算机文化基础课程智能评价系统包括注册登录在内共八个模块，可供三种不同身份的用户使用，系统整体模型如下图所示:图4一3基于ELP系统的计算机文化基础课程智能评价系统模型图4.3.1.2学生子系统学生子系统包括注册学生.界面和未经注册的游客界面;其中游客只有一些浏览功能。()l注册学生界面(简称学生界面)图4一4学生界面模型图注册学生具有如下功能:.学档标准:查看学档标准;查看教学目标和计划;查看评价设置

界面和未经注册的游客界面;其中游客只有一些浏览功能。()l注册学生界面(简称学生界面)图4一4学生界面模型图注册学生具有如下功能:.学档标准:查看学档标准;查看教学目标和计划;查看评价设置

【引证文献】

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本文编号：2739647