宜宾商职校计算机课程实践教学的研究

发布时间：2020-10-15 21:58

　　 2004年周济部长明确指出“职业教育就是就业教育”,这一理念的提出,必然对职业学校的专业培养目标以及培养理念产生巨大的冲击,在这一理念的指导下,职业学校必须加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,必须进一步研究市场、加强对中职学校计算机课程实践教学的研究。因此本论文选择了以中职学校计算机课程实践教学的研究为主体,以“能力本位观”为前提,以“市场理论”为评价指导,以“系统工程”活动步骤为研究步骤,对中职计算机课程实践教学进行了研究。 本次研究分别从明确问题、系统指标设计、系统选择、系统方案综合以及系统方案实施情况等五个步骤详细进行中职计算机课程实践教学的探索,构建了在国家教育方针、政策指导下,由培养目标、计算机课程实践教学相关教学文件、计算机课程实践教学实施过程、计算机课程实践教学教学设备以及计算机课程实践教学教学评价等五个方面组成的中职计算机课程实践教学体系。
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：TP3-4
【部分图文】：

就有必要提高实施者素质。要求改革或研究参与者不仅要有相关专业的专业知识，而且还应具备勇于探索的创新精神。因此，做为改革或者研究的参与者，必须不断学习，提高自身修养，以保障改革或者研究的顺利进行。（2）加强双师型教师队伍建设加强中职学校双师型教学队伍建设，是保证实践教学教学质量，实现培养目标，提高专业教师整体素质的的有效途径。通过有计划地组织教师到企业参观、考察，有条件的学校还可以与企业建立教师到企业顶岗工作的机制，也可以积极地将行业市场的专家请进来到学校任教，为了提高计算机课程实践教学教学质量，我校特聘请宜宾市昭阳电脑公司经理给学生进行实践教学，如图 3-1 所示。

图 3-2 宜宾商职校学校校园网（6）完善学生实践教学环节，针对职业教育特点，构建由上机操作、课程设计、教学实习以及生产实习为一体的实践教学环节。拟在每一知识点的掌握时采用上机操作实践教学环节，在知识体系构建时采用课程设计实践教学环节，在学校总结应用时采用教学实习环节，在生产应用时采用生产实习实环节。通过以上各环节相互作用，以达到理论联系实际的目的，并最终将理论转化为技术应用能力。（7）努力探索“校企合作”的形式职业学校要适应市场，必须首先与企业形成紧密的联结，就应采用校企合作的形式。中等职业学校的校企合作模式大致有以下三种：一种是由企业办学，由企业根据企业需要，制定课程计划、课程标准、选用或者编写教材、聘请教师，此时企业是主体。第二种是“定单培养”，由企业根据用工需要，向学校提供课程计划、课程标准，并参与学校教材的选用或者编写以及参与教学管理之中，此时企业和学校均为主体。第三种由学校聘请企业一线技术人员组成专

年本专业就业率达 96%，06 年除个别学生由于身体原因未业学生就业率为 98%，得到了用人单位的肯定。在与用人单位普遍反映我校毕业生专业知识扎实、头脑灵活、适应业精神等优点，尤其对我校 07 届顶岗实习学生的实践能予了高度评价，对我校日益提升的教学质量给予了高度认望与学校签订订单培养合同，以保证今后几年中在我校的实。7 年 5 月 25 日上午，我校举行了毕业生就业“双选”洽谈会上，计算机专业的学生共有 163 人参加，共有 142 人被率达 87%。下图为《宜宾日报》报导我校“双选”洽谈会
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10 韩维;宜宾商职校计算机课程实践教学的研究[D];四川师范大学;2007年

本文编号：2842306