中职计算机应用基础课程的游戏化教学模式研究
发布时间：2020-10-23 22:00
随着科技的发展,计算机应用基础能力已成为人们的一项基本技能,计算机应用基础课程作为中等职业教育中的一门必修课,它不同于传统课程,它是一门具有基础性、实用性和操作性的课程,是培养学生信息素养和实践操作能力的课程之一。通过实习调研,发现当前中职计算机应用基础课程教学中主要存在以下问题:一方面,中职学校对本门课不够重视,教学方式比较传统,很难形成良好的教学氛围。另一方面,学生对该门课程的兴趣不高,课堂参与的积极性不够,对计算机相关的知识认识不够深刻。这些情况直接影响了计算机应用基础课程的教学效果以及学生的学习效果,也影响了学生综合素质的培养和发展。本研究通过问卷了解中职学生的课堂学习现状以及对游戏化教学的认识,分析游戏化教学的可行性和必要性,从中职计算机应用基础课程的教学现状出发,结合中职教育特色:培养学生的职业核心能力,构建了游戏化教学模式。通过梳理计算机应用基础课程的教学内容,将教学内容分为陈述性知识和程序性知识。根据皮连生的知识学习的一般过程,将教学过程分为三个阶段,游戏运用在教学过程的不同阶段,分别形成导入式游戏化教学、探究式游戏化教学和评价式游戏化教学,并对每种教学进行教学活动和策略进行设计。最后,依据游戏化教学模式以及游戏化教学过程设计进行实践教学实施。选取《数据的处理》《中英文录入》以及《计算机病毒以及防治》为教学案例进行设计并实施教学,选取职高一年级中的两个班作为对照班和实验班,实验前对其进行前测以保证两班平行。实施教学之后对其成绩效果、教学方式满意度以及学习兴趣和动机进行数据统计和分析,从而对有游戏化教学模式的有效性进行验证。结果表明,游戏化教学对学生的学习成绩,学习兴趣和动机均具有正向影响。且通过访谈调查了解到学生对与该教学方式也比较满意。因此本研究所提出的游戏化教学模式适合中职计算机应用基础课程教学。
【学位单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G712;TP3-4
【部分图文】：
习者的学习态度、学习行为和学习效果进行分析，并作出价值判断的过程本研究结合计算机应用基础课程的特点，对教学过程中学生学习行为、态度和效果进行评价，称为形成性评价，主要包括：课堂小测、自我测评、评价、小组互评等部分。除了形成性评价，还包括总结性评价，总结性评价教学活动结束之后对学生教学效果的评估，了解学生对知识整体掌握的程1)形成性评价课堂小测：学习者对一小结知识有一定的了解之后，教师可以采取课堂的方式进行即时评价，并及时给予学生反馈，这种方式既可以让学生了解自知识的掌握情况，也可以让教师根据学生的回答情况掌握课堂的进度。除此教师也可采用在线测试平台，对学生的进行课堂小测，学生测评结束，平台测试结果，学生也可以及时得到反馈。本研究在进行课堂小测时选择 Kah戏化平台，学生每完成一道题，学生端屏幕中将会及时出现正确与否，回答给予一定的积分奖励，如下图 3-6 所示。
4.1.5 教学重点和难点教学重点：数据的排序与分类汇总。教学难点：数据的高级筛选。4.1.6 教学过程I. 创设情境，导入新课教师首先引入一个小游戏 听歌识曲。同学们，今天我们先来玩一个游戏，名字叫做 听歌识曲 ，（学生很兴奋）下面老师给大家讲解一个游戏规则:将班级 35 人分为 5 组，每组七人，每组选择一名成员为组长，组长负责计分，组长也可参与游戏。教师播放音乐，学生举手抢答，答对加 15 分，答错扣 7 分，一共 20 首歌曲。现在游戏已经结束了，开始统计各组的得分，引出本节课要讲课的内容：利用 Excel 进行数据处理。II. 根据各组组长统计的分数，没有抢到答题资格的记作 0 分，教师与学生完成建表工作并输入数据，如下图 4-1 所示。
图 4-2 游戏数据统计结果IV. 教师进行补充讲解：SUM 函数、MAX 函数、MIN 函数和 AVERAGE 函数的使用；排序和筛选的操作。V. 教师布置任务。教师通过教师机向学生传输名为 电子表格 的文件夹，学生根据任务进行操作练习。任务：打开 电子表格 文件夹中的 电子表格原稿.xlsx 文档，完成以下操作，最终结果保存为 Excel.xlsx 。详细要求如下：①计算全年平均列的内容（保留小数点后两位），计算 最高值 和 最低值行的内容（利用 MAX 函数和 MIN 函数，保留小数点后两位）；②取 经济增长指数对比表 的 A2:L5 数据区域的内容建立 带数据标记的折线图 ，标题为 经济增长指数对比图 ，设置 Y 轴刻度最小值为 50，最大值为 210，主要刻度单位为20；将图插入到表的 B9：M24 单元格区域内；③在 sheet2 工作表筛选出总分大
【参考文献】
本文编号：2853593
【学位单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G712;TP3-4
【部分图文】：
习者的学习态度、学习行为和学习效果进行分析，并作出价值判断的过程本研究结合计算机应用基础课程的特点，对教学过程中学生学习行为、态度和效果进行评价，称为形成性评价，主要包括：课堂小测、自我测评、评价、小组互评等部分。除了形成性评价，还包括总结性评价，总结性评价教学活动结束之后对学生教学效果的评估，了解学生对知识整体掌握的程1)形成性评价课堂小测：学习者对一小结知识有一定的了解之后，教师可以采取课堂的方式进行即时评价，并及时给予学生反馈，这种方式既可以让学生了解自知识的掌握情况，也可以让教师根据学生的回答情况掌握课堂的进度。除此教师也可采用在线测试平台，对学生的进行课堂小测，学生测评结束，平台测试结果，学生也可以及时得到反馈。本研究在进行课堂小测时选择 Kah戏化平台，学生每完成一道题，学生端屏幕中将会及时出现正确与否，回答给予一定的积分奖励，如下图 3-6 所示。
4.1.5 教学重点和难点教学重点：数据的排序与分类汇总。教学难点：数据的高级筛选。4.1.6 教学过程I. 创设情境，导入新课教师首先引入一个小游戏 听歌识曲。同学们，今天我们先来玩一个游戏，名字叫做 听歌识曲 ，（学生很兴奋）下面老师给大家讲解一个游戏规则:将班级 35 人分为 5 组，每组七人，每组选择一名成员为组长，组长负责计分，组长也可参与游戏。教师播放音乐，学生举手抢答，答对加 15 分，答错扣 7 分，一共 20 首歌曲。现在游戏已经结束了，开始统计各组的得分，引出本节课要讲课的内容：利用 Excel 进行数据处理。II. 根据各组组长统计的分数，没有抢到答题资格的记作 0 分，教师与学生完成建表工作并输入数据，如下图 4-1 所示。
图 4-2 游戏数据统计结果IV. 教师进行补充讲解：SUM 函数、MAX 函数、MIN 函数和 AVERAGE 函数的使用；排序和筛选的操作。V. 教师布置任务。教师通过教师机向学生传输名为 电子表格 的文件夹，学生根据任务进行操作练习。任务：打开 电子表格 文件夹中的 电子表格原稿.xlsx 文档，完成以下操作，最终结果保存为 Excel.xlsx 。详细要求如下：①计算全年平均列的内容（保留小数点后两位），计算 最高值 和 最低值行的内容（利用 MAX 函数和 MIN 函数，保留小数点后两位）；②取 经济增长指数对比表 的 A2:L5 数据区域的内容建立 带数据标记的折线图 ，标题为 经济增长指数对比图 ，设置 Y 轴刻度最小值为 50，最大值为 210，主要刻度单位为20；将图插入到表的 B9：M24 单元格区域内；③在 sheet2 工作表筛选出总分大
【参考文献】
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本文编号：2853593
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