信息生态背景下拔尖创新人才信息素养培养研究

发布时间：2020-11-20 14:29

　　 随着科学技术的发展,特别是在网络技术突飞猛进的今天,信息日益成为经济社会发展的重要资源之一。美国教育技术CEO论坛的报告明确指出信息素养是21世纪人们必须具备的素质之一,各国也已经意识到信息素养对于国民整体素质的提升和对国家发展的重要意义。同时,科学技术迅猛发展,知识经济全球化已成必然趋势。信息生态下知识经济社会的发展需要人才,尤其需要拔尖创新人才。中国要想在综合国力竞争中处于优势地位,就要求我们的教育培养出适应现代社会发展需要的具备信息素养的拔尖创新人才。为了使拔尖创新人才能够在信息时代中利用好海量的信息为国家的建设做出贡献,对信息生态下拔尖创新人才的信息素养培养进行研究必不可少。 本论文针对高校拔尖创新人才信息素养培养问题提出了信息生态、拔尖创新人才和信息素养的概念,对信息生态背景下拔尖创新人才的信息素养构成进行了初步研究。以美国、澳大利亚和日本的高校为研究对象,在介绍和比较各自成功经验的基础上,得出我国高校在人才信息素养培养方法上可供参考借鉴的启示。主要的启示有：针对不同培养对象制定信息素养培养标准；将信息素养培养纳入各专业培养方案和计划；建立完整的信息素养培养体系；全方位开展信息素养培养。 为了深入了解我国高校拔尖创新人才信息素养培养的情况和存在的问题,对我国高校拔尖创新人才信息素养培养现状进行了调查研究。主要是通过问卷调查法对国内的21所高校进行调查研究,通过对相关数据和资料的分析得出结论,认为学生对信息素养及其概念内涵理解不深、学生获取信息的途径趋向多样化、系统的信息分析能力是学生在信息应用上存在的最大困难、学生倾向于接受与专业课结合的培养、高校开始逐渐重视信息素养培养课程的开设、需要从多方面改善拔尖创新人才信息素养的培养。同时在运用文献资料研究法的基础上对结论进行进一步的分析,找出我国高校拔尖创新人才信息素养培养存在的主要问题：即学生的信息能力有待提升、他们的信息意识还比较淡薄、道德观念不强,同时高校的培养力度有待加大。 在对我国高校拔尖创新人才信息素养培养进行调研的基础上,本论文对信息生态背景下拔尖创新人才信息素养培养模式进行了初步研究。在前面调查研究和比较研究的基础上,从培养理论、培养目标、培养内容、培养环境、培养方法、培养模式的运行程序和评价等方面对信息生态背景下拔尖创新人才信息素养培养模式进行了探讨。本论文认为拔尖创新人才的信息素养培养应该以信息生态理论、创新教育理论和信息素养培养理论为指导,从信息能力、信息意识和信息道德三方面对拔尖创新人才进行信息素养培养。要注意利用整合式的培养方法,将信息素养培养与通识教育、专业课和科研相整合,将个人、学校、社会有机结合,为拔尖创新人才信息素养培养营造良好的信息环境,并对最终培养成果进行有效评价,使拔尖创新人才信息素养培养落到实处。
【学位单位】：中国地质大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2012
【中图分类】：TP3-4
【文章目录】：
作者简介
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    §1.1 问题的提出
    §1.2 研究的意义
    §1.3 当前国内外的研究现状
        1.3.1 国外相关研究现状
        1.3.2 国内相关研究现状
        1.3.3 研究存在的不足
        1.3.4 研究的趋势
    §1.4 研究的主要内容与方法
        1.4.1 研究的主要内容
        1.4.2 研究的方法
    §1.5 论文的创新点
第二章 相关概念界定及拔尖创新人才信息素养的构成演进
    §2.1 相关概念的界定
        2.1.1 信息生态及信息生态平衡
        2.1.2 拔尖创新人才
        2.1.3 信息素养
    §2.2 信息生态背景下拔尖创新人才信息素养构成演进
        2.2.1 信息素养基本构成
        2.2.2 和谐信息生态与拔尖创新人才信息素养构成
第三章 美、澳、日三国高校人才信息素养培养的比较研究
    §3.1 美、澳、日三国高校人才信息素养培养标准比较研究
        3.1.1 美、日、澳三国高校人才信息素养培养标准的特点
        3.1.2 美、日、澳三国高校人才信息素养培养标准的异同性分析
    §3.2 美、澳、日三国高校人才信息素养培养内容比较研究
        3.2.1 美、日、澳三国高校人才信息素养培养内容的特点
        3.2.2 美、日、澳三国高校人才信息素养培养内容的异同性分析
    §3.3 美、澳、日三国高校人才信息素养课程设置比较研究
        3.3.1 美、日、澳三国高校人才信息素养课程设置的特点
        3.3.2 美、日、澳三国高校人才信息素养课程设置的异同性分析
    §3.4 美、澳、日三国高校人才信息素养培养模式比较研究
        3.4.1 美、日、澳三国高校人才信息素养培养模式的特点
        3.4.2 美、日、澳三国高校人才信息素养培养模式的异同性分析
    §3.5 对我国拔尖创新人才信息素养培养的启示
第四章 我国高校拔尖创新人才信息素养培养现状调研
    §4.1 调查的基本情况
    §4.2 调查的主要问题的统计结果及分析
        4.2.1 调查对象的基本信息能力和意识
        4.2.2 调查对象的信息道德
        4.2.3 调查对象所在高校信息素养课程的开设情况
        4.2.4 对拔尖创新人才信息素养构成和培养措施的看法及建议
    §4.3 主要结论
    §4.4 我国高校拔尖创新人才信息素养培养存在的问题及原因分析
第五章 信息生态背景下拔尖创新人才信息素养培养模式建构
    §5.1 拔尖创新人才信息素养培养基础理论
    §5.2 拔尖创新人才信息素养培养目标
    §5.3 拔尖创新人才信息素养培养内容
    §5.4 拔尖创新人才信息素养培养环境
    §5.5 拔尖创新人才信息素养培养方法
    §5.6 拔尖创新人才信息素养培养评价
    §5.7 拔尖创新人才信息素养培养模式的运行程序
结束语
致谢
参考文献
附录

【参考文献】

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本文编号：2891555